小学数学教学策略有哪些 一、传设情境，培养兴趣。 托尔斯泰曾说过：成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。兴趣是人们探索某种活动的心里倾向，是推动人们认识事物，探求真理的重要动力，所以有人说：兴趣是最好的老师。情境实质上是人为优化了的环境，是促使儿童能主动地活动于其中的环境。低年级学生好奇心特强，容易受外界条件的刺激而激动、兴奋。因此，合理传设学习环境，可以引起儿童对学习的兴趣。 1、故事导课，创设问题情境，激发兴趣。 成功地导课能很快集中学生的注意力，引起学生的学习兴趣，促使学生进入渴望学习的训练状态，为整节课的教学打下良好的基础，通过学习课堂兴趣，关键是教师课要上得有趣，因此我们要把愉快的有效的东西跟教学内容结合起来，激发学生的好奇心，因 为 好 奇 ， 才 有 探 索 ， 也 才 有 创 造 ， 根 据 教材 的 内 容 ， 教 师 可 设 计 引 入 一 些 于 内 容 密 切相 关 故 事 ， 笑 话 等 等 导 入 新 课 。 例 如 ， 在 教学 北 师 大 版 小 学 数 学 第 六 册 认 识 分 数 （ 分 一分 ） 时 ， 我 是 这 样 导 课 的 ： 师 ： 今 天 我 们 班可 真 热 闹 ！ 你 们 看 ， 老 师 还 把 谁 带 来 了 。 课件 出 示 蓝 猫 。 蓝 猫 ： 嗨 ！ 大 家 好 ， 我 是 你 们的 朋 友 蓝 猫 ， 今 天 我 想 带 你 们 一 起 去 冒 险 岛寻 宝 ， 想 去 吗 ？ 一 看 到 熟 悉 的 蓝 猫 要 带 自 己去 寻 宝 ， 学 生 的 兴 趣 马 上 就 被 激 发 起 来 了 。接 着 我 又 安 排 他 们 在 与 蓝 猫 出 发 的 路 上 ， 碰到 了 啄 木 鸟 大 哥 分 饼引 起 大 家 的 不满的 情节， 创 设 了 这 一 问题： 要 怎么分 才 能两人一样 多， 才 公平。 你 有 什么办法？ 有 学 生 回答：平均分 ， 一 人一 半。 师 ： 你 能用一 个数 来 表示 一 半吗 ？ 学 生 被 问住的 同时 ， 他 的 学 习兴趣 也 因 此被 激 发 了 ， 求知欲望也 增强了 。 2、创 设 操作性情节， 调动学 习兴 趣 。 根 据 小 学 生 好 动、好 奇 的 心理特点， 在小 学 数 学 课 堂教 学 中， 教 师 可 以组织一 ...
