小学数学教学课改热点透视 一、从课堂教学用语看师生关系的新变化 （一）导入用语：你已经知道了有关××的哪些知识？ 例：“年月日”的知识，刚开课时，即问“你对年月日的知识已经知道了哪些知识？” 析：上课要找准教学的起点，了解学生的准备状态，这是教学设计的起码要求，然而在实际教学中往往被老师们有意或无意地忽视了。实际上，学生不是“一张白纸”，是带着已有认知经验和认知结构进课堂的。 （二）新课展开用语：如何引导学生参与新知的探究，如何鼓励算法的多样化都是普遍关注的问题。 （三）反馈讲评用语： 教师在反馈讲评中扮演怎样的角色？是裁判还是参与者？引导者？平时的课堂教学，我们常常看到这样的现象，当学生的回答符合教案的设想时，执教者往往按捺不住内心的激动，迫不及待地用“很好”、“你真聪明”之类的语言加 以 肯 定 ，然后 问其 他 学生“你们有不同 意见 吗 ？”此 时此 刻 ，如果 我是学生就 会 这样想：你都说 “很好”了，还问我干 嘛 ！ （四 ）巩 固 延 伸 用语：培 养 学生的应 用意识和实践 能 力 ，是小 学数学教学的重 要任 务 之一。但 在实际教学中教师的认识上往往形 成 了一种 误 区 ：只 有提 供 丰 富 的生活 背 景 ，改 变或调 换 教材 中的例题和习 题，才 能 培 养 学生的应 用意识，否 则 教学材 料 就 缺 乏 真实感 和亲 切 感 。目前 ，在习 题的处 理 上，教师往往不会 变通 ，只 会 按部 就 班 ，就 教材 论教材 ，缺 乏 所 学知识的实际应 用性 。 （五 ）课堂小 结用语：（略 ） l 新课展开用语：你能自己想办法解决这个问题吗？请大家试一试，有困难的同学可以与同桌商量一下。 l 反馈讲评用语：大家听明白他的意思了吗？谁来重复一遍？他的方法行吗？请大家试一试。 l 巩固延伸用语：学了这些知识你觉得能解决哪些问题？我们就用刚才学得的本领来解决几处问题。 l 课堂小结用语：你有哪些新的收获？还有哪些问题？你是用哪些方法学会这些知识的？ 二、如何呵护孩子们的创新意识 例：万以内数的读法教学片断 当学生概括得出法则后，教师让学生谈谈有什么意见。大多数学生表示没有意见，但有一位学生却对“从左往右读”有意见。下面是一段简单的师生对话： 生：我对“从左往右读”有意见。 师（非常疑惑地）：你对“从左往右读”有意见？ 生：如果是0-9 这几个...
