小学生思想品德教育现状分析 小学思想品德课与语文、数学课相比教师觉得难教，学生无兴趣，不少家长、教师感叹：现在的孩子怎么坏毛病这么多，打架、吸烟、乱交朋友、好吃懒惰、大手大脚。针对这些问题，我对小学思想品德教育分析如下： 一、存在问题 1 、教师客观方面： （1 ）教师对思想品德课教学不重视。由于受条件限制，有的学校在安排工作的时候，常常把思想品德课作为附带课，让班主任或其它学科教师兼代。这样，无形中造成了思想品德课被它学科占用的现象。部分教师把思想品德内容和教学时间压缩，只让学生死记硬背，应付考试，使思想品德教育失去了应有的阵地。思想品德课教学仍处于无足轻重的地位。 （2 ）教学方法单调呆板，不符合认识活动的规律。教师采 用的教法与小学生的年 龄 心 理 特 点 、接 受能 力 、发 展 水 平 不甚 相符，存在着 脱 离 实 际 的倾 向 。在教学中，不注 重学生智 力 发 展 的个 别 差 异 ，不能 因 材 施 教，降 低了学生学习 的积 极 性 一，使学生对思想品德课教学过 程 失去兴趣。 （3 ）传 授 知 识单一，缺 少情 感心 理 因 素 。虽 然 新 教材 已 编 排的十 分完 善 ，但 受小学生年 龄 、知 识、经 历 、心 理 发 展 状况 所 限，对课文内在感情 的感受力 较 弱 ，调动学生真 情 实 感就 显 得困 难。教学过 程 中，教师没 有根 据这一特 点 发 挥 每 个 学生自 身 存在的情 感因 素 ，没 有按 照 知 、情 、意 、行 的心 理 学规律进 行 教育，使思想品德课失去了思想性 和趣味 性 ，违 背了思想品德的知 、情 、意 、行 四 要 素 的协 调关 系 ，使思想品德课成为空 头 政 治 说 教，忽 视学生的非 智 力 因 素 ，减 弱 了学生的学习 兴趣，动摇 了学习 动机 。 2 、学生主观方面 由于个 别 学生受“应试教育”的影 响 ，错 误 地认为思想品德课没 有语文、数学等 学科重要 ，由于追 求 分数第一，造成了学生的学习 心 理 不平 衡 ，主要 存在以 下风 种 心 态 ： （1 ）主动学习 心 态 这部分学生学习 的态 度 、动机 、兴趣都 是 处于积 极 主动的状态 ，思维 敏 捷 、有浓 厚 的认识兴趣，求 知 欲 望 ，能 排除 各 种 干 扰 ，想象丰 富 ，积 极 动脑 ，参 与意 识强...
