小学蒲公英剧社社团教学计划 学生情况分析： 本课程共有 13 人参加，其中男生 4 人，女生 9 人，主要分布在一年级和五年级，学生年龄跨度大，本课程结合小学生耳熟能详的故事，演绎成情景剧或孩子们喜欢的舞蹈，并利用身边资源演绎成情景剧，不仅为学生提供进一步学习的机会，使他们了解情景剧这种独特的艺术形式，同时也为培养特长学生提供平台。 学年教学计划： 序号 教学内容 上课周次 第一 社团成员任务分配，熟悉任务内容 第 周 第二 话剧对白与普通话练习 第 周 第三 排练《守株待兔》 第 周 第四 同类情景剧作品赏析等艺术特色赏析 第 周 第五 排练《狐假虎威》 第 周 第六 肢体语言、表情与无实物表演练习 第 周 第七 肢体语言、表情与无实物表演练习 第 周 第八 话剧的特点、《茶馆》艺术特色赏析 第 周 第九 排练《守株待兔》 第 周 学期反馈形式： 展示《守株待兔》 《狐假虎威》 《小红帽》 蒲公英剧社课程备课稿 教学内容 课程介绍与学习 时间 教学 目标 通过本次活动使学生把握自己的表演任务，激发学生参加活动的积极性 教学过程 一、 自我介绍 二、问题探讨 1.你听说过“情景剧”吗？有没有欣赏过情景剧剧作品？ 2.你觉得“情景剧”是什么？谈谈你的理解。 3.你想在情景剧课程中学到哪些知识，表演什么样的作品？ 三、教师介绍情景剧的活动形式和主题。 四、朗读展示，分配任务 五、熟悉“守株待兔”的剧本 备注： 蒲公英剧社课程备课稿 教学内容 情景剧对白与普通话练习 时间 教学 目标 通过本次活动使学生了解普通话的重要，学习话剧对白的特点与表现。 教学过程 环节一：播放《守株待兔》，学生欣赏 环节二： 学生讨论：农夫A 与其他农夫的不同？ 环节三：师生共同分析：随着剧情发展，农夫A 的心里变化过程。 环节四：下发剧本片段，学生分组联系人物对白，教师、导演巡视辅导。 环节五：教师共同师范台词对白。 环节六：学生再次练习，分组汇报表演。 备注： 蒲公英剧社课程备课稿 教学内容 话剧对白与普通话练习 时间 教学 目标 通过本次活动使学生了解普通话的重要，学习情景剧对白的特点与表现。 教学过程 环节一： 播放《陶罐和铁罐》自我介绍 环节二： 学生讨论：陶罐和铁罐各代表了怎样的形象？随着剧情发展人物心理变化是怎样变化的？ 环节三： 下发剧本片段，学生愤怒分段练习人物对白，教师巡视辅导。 环...
