精品文档---下载后可任意编辑—在校本德育课程方面的一些认识和探究 amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp 一、本校德育环境概略和主要战略 amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp 大新小学地处南山区商业中心区和老城区结合地带，地理环境特别，教育环境复杂。全校共有 24 个教学班，近 1200 人，外来工子女占 90%，同学来源特别。家长职业分散，大多从事小商小贩，文化水平低下，具有大专文化水平的比例不到 10%。学校建校 15 年，14 年停留在区一级学校，虽然今年迈入了市一级学校的行列，但和周围兄弟学校相比底子依旧单薄教育环境的复杂性、同学来源的特别性、家庭背景的特别性、学校底子的单薄性决定了我们德育工作的艰巨性。根精品文档---下载后可任意编辑据我们学校的实际，为了提高德育的实效性，今年我们德育的主要战略是进一步开展“三礼”教育，以“三礼”教育为突破口，构建我们学校的德育平台，并把“三礼”教育作为学校德育工作的主要品牌战略来抓。 amp;nbsp 二、我们对校本德育课程的认识 amp;nbsp 1、从德育原理的角度来看。 amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp 从德育原理的角度来看，德育课程分为显性课程和隐性课程。对德育显性课程而言，国家已经开设了专门的课程和编写了有关教材，如公民课、社会课、德育课等。有详细的教学目标要求，以和实施的计划和规定的活动。我们依照要求扎扎实实完成有关课程。而对于隐性课程来说，它指的是：学校情境中以间接的、内隐的方式出现的、对同学的品德进展能够发生一定影响的德育课程。这才是我们校本德育课程开发的主要阵地，是我们德育拓展的空间，是结合我们精品文档---下载后可任意编辑学校、老师、家长、同学、社区体现我们德育特色的有效途径。 amp;nbsp 2、从校本课程开发的角度看 amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp amp;nbsp 从校本课程开发的角度看，课程改革是基础教育改革的核心内容，也是现阶段全面推动素养教育的主题。校本课程的出现标志着我国中小学开始告辞长期的单一国家课程。从目前中小学德育工作的现状来看，由于受多年来“计划德育”的模式影响，学校的德育工作还存在着诸多问题：德育按上级要求内容进行，普遍缺乏个性化；德育脱离学校生活，德育脱...
