精品文档---下载后可任意编辑“1000 以内数的认识”教学实录1．让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的
能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义
2．结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进行估量
3．培育学习数学的兴趣和知信心，逐步进展学生的数感
【教学重点】 能认、读、写干以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的
【教学难点】 数感的建立
【教学过程】 一、创设情境，导入新知 师：同学们，今日我们上一节非常有趣的数学课，大家面前摆着大米、黄豆、绿豆、花生，请你估一估，每样东西大约有多少粒
你是怎么估出来的
生：大米 100 粒，绿豆 200 粒，黄豆 300 粒，花生 500 粒 …… 师：看来同学们估的结果都不一样，要想知道每样东西大约有多少粒，可以用数数的方法
我们以前学习数百以内的数时，是怎么数的
生：—个—个地数；十个十个地数……（师板书） 师：一个一个地数，10 个一是多少
（板书：10 个一是一十）十个十个地数，10 个十是多少
（板书；10 个十是一百） 师：大家有这么多数数的方法，你能不能用一种方法选择面前的任意一样东西，数出 100 粒，放在小杯子里，看看 100 粒有多少
精品文档---下载后可任意编辑 （生动手数 100 粒） 师：“百”是我们今日学习的新的计数单位，100 粒黄豆放在杯子里是这么高，100 粒花生放在杯子里是不是也这么高呢
生：不一样高
因为花生比黄豆占地方
师：现在请你根据你数出的 100 粒再来估一估每样东西大约有多少粒
生：大米 600 粒，绿豆 800 粒，黄豆 900 粒，花生米 1000 粒 …… 师：同学们估的结果是不是很接近呢
数这么大的数，用哪个计数单位更快更准呢
生：用“百”做计数单位
