《小松树和大松树》一年级语文教学反思

精品文档---下载后可任意编辑《小松树和大松树》一年级语文教学反思 《小松树和大松树》一年级语文教学反思 身为一名优秀的人民老师，教学是重要的工作之一，写教学反思能总结我们的教学阅历，教学反思应当怎么写才好呢？以下是我帮大家整理的《小松树和大松树》一年级语文教学反思，期望能够关怀到大家。 《小松树和大松树》一年级语文教学反思 1 《小松树和大松树》是一篇寓言故事。格外富有童趣，也格外贴近学生的现实心理状况。通过故事批判了小松树缺乏自知之明，盲目傲慢自大的行为。 新的课程改革注重了向生活世界的回来，那么新的教学自然也应把主体进展作为价值取向，学生学习不是将学问进行由外到内的转移和传递，而是通过其自主活动，新知与原有学问阅历进行相互作用， 第 1 页 共 26 页精品文档---下载后可任意编辑来补充、丰富和改造自己的认知结构。基于这样的认识我的课堂设计中每一个环节的设置都力求从学生的角度，站在学生的高度去思考。并且，在重难点的突破上和很多教学详情上，都充分表达老师与学生的互动、协作，公平对话。 我认为这节课的教学亮点有三： 1、以学生的生活体验为引线，搭建对话平台，使学生易于融入课文情境。如何让孩子在阅读中认识到小松树盲目自大的错误，这是三维目标中“情感看法和价值观”的具体表达。教学中如何使思想教育不露痕迹、潜移默化地调动学生的内心感受。我在教学中接受了联系生活实际、创设生活环境为学生搭建一个生本对话、师生对话的平台，使思想教育到达了“润物细无声”的效果。如： 〔1〕以小伴侣爬山的阅历引入，体会小松树站在山上得意傲慢的心情。 〔2〕老师以借铅笔为例，用学生生活中的详情来引导学生理解 第 2 页 共 26 页精品文档---下载后可任意编辑小松树的傲慢、没有礼貌，自然流露出对小松树的不宠爱。 2、深化学生的心理，用学生喜闻乐见的形式，调动学生多种感官的参加。 〔1〕是巧用表情图，激发兴趣，加深情感体验。小松树站在山上会是什么心情？出示三幅表情图：一幅得意洋洋、轻视看不起，一幅发怒，一幅快活。让孩子在读了小松树的话后，再体会感情。 〔2〕师生共同协商 ，通过感情朗读，配上动作的表演，再现小松树得意傲慢的样子。让情感得到内化，学生与文本的情感自然的相融合在一起。 3、联系生活，实现情感的迁移和拓展。 孩子的生活学问阅历、情感体验是贵重的教学资源。而超越文本借助文本培育学生高尚的人格才是更深层次的教...