精品文档---下载后可任意编辑《己亥杂诗》教学设计【教学目标】1、 读、背、诵本诗。2、 联系上下文、联系作者写作背景，理解诗意，体会情感。3、 初步感知本诗的构诗与表达特点。【教学重难点】诗句 1-2 行表达的内容与表现的情感。（难点）诗句 3-4 行表现的情感【设计理念】充分地研读教材、把握教材，抓准教学的重难点，并在教学设计时将语文基础知识、基本能力的踏实训练，与小学高年段的阅读要求贯彻到教学中，始终实在地引导学生学习、学会学习方法、形成学习能力。在此过程中，情感的体验是必定的催化剂和目的。【课时划分】一课时【教学过程】一、 明题，知背景，营造学习氛围。以前我们学的诗多是唐宋时期的作品，今日我们将学习一篇距今仅一百多年，清代龚自珍的一首诗。仔细看老师写课题，请书空一起写。板书：己亥杂诗（师述：己，杂的字形）精品文档---下载后可任意编辑指名读课题，结合课前搜集到的资料，解释诗题。师述：中国古代用天干地支纪年法，本诗所指的“己亥年”是 1839 年。这一年龚自珍辞官南下，一路将所见所闻所思所想记录成 315 首日记体组诗。因为都写于己亥年，所以将这315 首诗都称为——（读课题）《己亥杂诗》。这一年，正是鸦片战争的前一年，曾经强盛的大清帝国行将没落。腐朽的清政府对外卑躬屈膝，对内大肆打压，官吏贪污腐败，百姓民不聊生。这时候，龚自珍写下了这首诗——师配乐范读。【设计意图】由于本诗所表现的时代与学生相距太远，而且平常缺少此积累。采纳以老师讲授为主的方式，并通过示范的朗读，创设情境，带领学生走进文本。二、 读好诗句，自学质疑，整体把握诗的大意与情感。1、自由读诗，（1）读准字音，停顿正确地读顺诗句。（2）借助注释或工具书，联系课前收集的资料，试理解诗句的意思。看看通过自学，能读懂什么有什么不明白的，做上记号，一会提出大家共同讨论。【设计意图】 从读顺诗句到借助注释与工具书，以及用自己喜爱的方法自学……给与六年级学生自学自悟，自主学习的时间与空间，是后面沟通、汇报、质疑的基础。2、 指名读，评读，练读。（纠正字音与停顿）3、 汇报沟通。学生自由沟通，相机解决以下内容：A. 九州生气恃风雷：“生气”真的是指的中国“发脾气”吗在这里用“生机勃勃的局面或者景象”这种说法更符合前文“九州”这样的语言环境。精品文档---下载后可任意编辑B. 万马齐喑究可哀：万马哑了毕竟让人觉得悲伤。C. 我劝天公重抖擞，不拘一格降...
