《教学勇气》读书笔记

精品文档---下载后可任意编辑《教学勇气》读书笔记《教学勇气》读书笔记 我有幸与帕尔默的《教学勇气——漫步老师心灵》相遇，看作者从关注老师心灵的角度来解读老师，解读教学解读教育,让我有豁然开朗，重获教育生命之感。 《教学勇气——漫步老师心灵》通过相互渗透的三个方面，即智力、情感和精神，来处理这些问题。全书的思想轨迹以教育观为指导对这三个方面进行解释，这是本书令人满意的地方。 有没有这种感觉？现在我们的心慢慢地变得硬起来了？那时候，在办公室看到有些老师很严厉地批判学生，甚至体罚学生，心里总是替学生委屈，觉得老师太过分了。什么时候，我们也加入了对学生厉声呵斥的行列？想象一下再过几年，十几年，我们会变成什么样子？觉得可怕。我们很容易发现，我们身边有很多不欢乐的老师，老师这个职业，给他们带来的是压力，是痛苦，是无可奈何的谋生手段。 开始的时候，我们总是习惯于模仿。看到一种好的教精品文档---下载后可任意编辑学方式，就不顾我们自身的特点，也想照样子去做。这也许是一个必要的过程。但假如一直是模仿，就有问题了。我们要学会寻找，寻找那与自己的本性更契合的教学方式这段路肯定很漫长，要走很多弯路。但我们必须去寻找。怎么寻找？重要的是去认识自己。 “我”是什么样的？先认识自己，再谈教学。听从自己的的心灵呼唤是那么不易。也许要经过一段漫长的“折磨”，才能找到自己的心灵所在。还记得《时代广场的蟋蟀》中的那只“蟋蟀”吗？只为选择自己完整的独特的生命，而拒绝按世俗的成功标准歌唱与生活。作为老师，你是否为只能“为他人作嫁衣裳”而委屈？大可不必，在“与学生的生命重新相逢时”，你有了新的进展机会。不要吝啬“赠予”，在“赠予”的同时，你已悄悄收获。在没有体验之前，你也许会觉得这是老生常谈，这是一种道德说教。只有自己充分体验之后，在真正获得自身认同后你才知道此言不虚。 有些老师,他们只顾一个劲儿地责备学生。他们的话听上去像医生在说：“不要再把有病的病人往我们这儿送——我们不知道拿他们怎么办。给我健康的病人，以便使我们看上去像医生。”我们假定学生的大脑是死的，这种精品文档---下载后可任意编辑假定导致了一种使他们的大脑麻木的教学。我们很少考虑到学生在教室里可能会死气沉沉，因为我们用一种不当他们是活生生的人的方法来教他们。在课堂上看上去沉默和表面上忧郁的学生，他们的大脑不是死的：他们充满了恐惧。他们的沉默不是由于天生...