第 9 页精品文档---下载后可任意编辑《水的净化》教学设计 《水的净化》教学设计 作为一名辛苦耕耘的教育工，编写教学设计是必不行少的，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是我为大家收集的《水的净化》教学设计，期望能够关怀到大家。《水的净化》教学设计 1 一、用明矾对浑浊水进行吸附沉淀试验的留意事项 如今，取来的自然 浑浊的水，向其中加入明矾搅拌后，往往无法消灭絮凝现象；假如，用自来水加泥土“自制”浑水，加明矾后搅拌，就更难观看到絮凝现象。 孩儿时代，常见外祖母在雨后浑浊的池塘水中，加入少许明矾后，搅拌片刻，水中絮凝现象格外明显。问题出在哪里呢？莫非是酸雨？用 pH 试纸对上述两种液体进行测试结果，pH 均小于 5。查阅资料得知，明矾在需要在接近中性和弱碱性的水中，才能起到吸附沉淀的作用。真是水体的酸化，使得明矾失去了作用。 第 10 页精品文档---下载后可任意编辑 于是，向上述两种液体中，分别加入适量 NaOH 溶液，调整液体的 pH 到 8 以上，再加入少量明矾，搅拌片刻后，絮凝现象消灭了，而且格外明显。 二、本课题是一节以同学活动为主的试验探究课 教学设计和课前带着同学进行一系列的活动都是上好本课的重要前提。 案例：“家乡之水是如何流进校内的？——水净化的调查与分析” 1．课前调查活动：组织同学全员参加开展社会实践调查 从本单元开头时，作出如下布置： ⑴ 以家庭有电脑并能在家长指导下上网的同学为中心，成立三个收集相关文献资料小组。分别负责收集我国、江苏省的水源质量资料；南京市、溧水县的水源质量资料；饮用水的净化处理资料。 ⑵ 以家长在自来水厂工作的同学为中心，成立参观采访自来水厂小组。 ⑶ 以家住自来水厂主要水源——东屏湖四周的同学为中心，成立水源水质状况调查小组。 ⑷ 以家住石臼湖四周的同学为中心，成立本县最大水域水质状况及自然净化第 11 页精品文档---下载后可任意编辑水方式的调查小组。 ⑸ 其余同学分为若干小组，调查家庭居住地水源、水域的水质及用水状况。 上述⑵～⑸组，每个小组的活动或有老师参加，或支配有关家长带队开展活动，要求各小组均需带回采集的水样。 各组依据调查收集的相关资料，以水质或净化水为中心写出简明扼要的调查报告，其中必需要有表达水发生转变的内容。在上课前将各组的调查报告公布在班中，供...
