第 5 页精品文档---下载后可任意编辑《热的传递》说课稿 《热的传递》说课稿 作为一名人民老师，总归要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化
那么优秀的说课稿是什么样的呢
下面是我为大家整理的《热的传递》说课稿，期望对大家有所关怀
一、说教材分析 今日我说课的内容《热的传递》是苏教版学校科学四班级上册其次单元《冷和热》的其次课，这一单元主要是依据课程标准中“能的表现形式”和“物体与物质”中的部分要求建构的
从结构上看，这一单元探究的都是生活中一般的热现象及简洁的规律
而本课是同学在生疏温度的基础上，指导同学商量 三种形态的物质用什么方式来传热(即传导、对流和辐射)；使同学生疏热是从高温处向低温处传递；并能解释生活中有关热的传递现象
本课是从另一个角度对热现象的商量
同时也是后面《加热和冷却》、《吸热和散热》的商量 基础和铺垫
二、说学情分析 第 6 页精品文档---下载后可任意编辑 冷和热是生活中常见的现象，如气温的凹凸、物体的冷暖、加热、制冷等，同学都有丰富的生活感知，但他们对冷和热的生疏，更多时候还是停留在自我感觉的层面，对很多冷热现象，并没有刻意地关注，还不能作出合理的解释，因此，当教材引领同学聚焦生活中一些常见的冷热现象时，当他们面对生疏的现象而产生迷茫时，探究的欲望是何等的猛烈，这就是学习的内在动力
依据以上教材分析，结合同学的年龄特征和认知规律，我制定了以下教学目标： 学问与技能： 1、知道热总是从高温处向低温处传递； 2、知道传导、对流、辐射是热的三种传递方式； 3、能正确使用酒精灯
过程与方法： 1、能通过试验理解热的三种传递方式； 2、能使用酒精灯关怀完成试验； 第 7 页精品文档---下载后可任意编辑 3、能运用热的传递学问，解释生活中的一些现象
情感、看法、价值观： 1、能保持主动的观看试验的爱好； 2、体验通过主动思考和探究所获
