精品文档---下载后可任意编辑《燕歌行》教学反思第 1 篇：《燕歌行》教学反思今日，上了教研课《燕歌行》，思考如下： 1、教学思路要清楚。备课要充分，但课堂流程也要心中有数，各流程之间是否衔接、每部分时间如何分配等都要考虑。 2、 学生回答问题时要留心，进行适当的点评，帮助回答错误的同学找出原因，带领学生去分析，帮助学生进步（朗读、课文的分析等）。 3、 诗歌教学思路：写了什么——怎么写（用了何种手法）——为何写（情感）。 4、 揣度诗歌文意是鉴赏诗歌的基础，可让学生找出读不懂的诗句。揣度文意，理清脉络，只要言之成理，可以不拘一格。 5、 赏析时要引导学生法律法律规范鉴赏，而非单纯联想。今日课上几位同学的发言有些过，要杜绝这种虚假繁荣。 鉴赏步骤：说清句意——指明手法——寄寓的情感——归纳总结。 6、语文教学要重视落实，注重检测。对文言文基础知识要不定期抽查。第 2 篇：《燕歌行》教学反思一、教学设想 《燕歌行》是盛唐边塞诗人高适的代表作品，其诗的思想内容与另一位边塞诗人岑参相比要更加深广。既写了边地战争、边庭风光，赞颂战士的英雄气概，同情他们的远戍之苦，又写出了军中的官与兵的矛盾，批判了不体恤士兵的将领。教学中我首先在朗读的基础上，结合诗歌中的意象来分析诗句的内容，使学生完全理解诗歌。在分析这首诗的.主题时，我主要抓住这首诗中的对比手法的运用来分析主题的。《燕歌行》全诗处处隐伏着鲜亮的对比。从大段落看，出师时的铺张扬厉与战败后的困苦凄凉是鲜亮的对比。从贯穿全篇的描写来看，士兵的效命死节与将领的侍宠贪功，士兵辛苦久战，室家分离与将领的临战失职，纵情声色，是鲜亮的对比。结尾提出李广是古今对比。通过这几组对比，作者要赞颂的对象、同情的内容和要揭露的对象就十分清楚了。运用对比手法的分析来突破这首诗的主题，我觉得学生很快就能理解。 二、本节课优缺点 这节课学生课堂表现比较活跃，回答问题比较积极，理解诗歌内容是通过小组合作讨论来完成的，这种方式很受学生欢迎，讨论的也很积极充分，所以我所讲的内容不多，但已达到教学目的。通过分析对比手法理解诗歌主旨的设想在这节课运用的也比较成功，学生找的比较全面，分析的也比较透彻，最后总结主旨也水到渠成。总结经验，一是前面理解充分，学生懂得诗歌所讲内容；二是在分析对比手法之前给学生讲解了什么是对比手法，学生认识到位，不会瞎找。 缺点也很多，一是朗读的太少...
