第 6 页精品文档---下载后可任意编辑《养分午餐》教学反思 《养分午餐》教学反思 身为一名优秀的人民老师，我们需要很强的课堂教学力量，借助教学反思可以快速提升我们的教学力量，教学反思应当怎么写才好呢？下面是我细心整理的《养分午餐》教学反思，供大家参考借鉴，期望可以关怀到有需要的伴侣。 《养分午餐》教学反思 1 《养分午餐》一课结合了同学的生活实际，围绕午餐的养分问题而设计的一节数学综合实际活动。在教学设计上，我主要围绕以下几点进行探究： 在教学方法上，接受尝试教学法，以“激趣—尝试—协商 —再次尝试—总结提高”为主线。创设同学喜闻乐见的教学情境，激发同学的学习动机，提高同学的学习爱好；以同学日常生活的午餐组合为题，通过沟通、协商 ，提高对课程学问的生疏；以小组活动的形式，通过合作，总结，结合排列、组合、图表，完成对养分午餐的更深层次的生疏、理解与提高。通过最终的采访与总结，使同学结合生活实际，用所学数学思想解决现实中的问题，提出自己的见解与主见。 在学习方法上，鼓舞同学通过合作学习、自主探究，留意同学学习力量的培第 7 页精品文档---下载后可任意编辑育。对养分专家指出的一些关于合格养分午餐的指标，不是以指令式、指导式的形式提出来，而是让同学在合作沟通的基础上，让同学在沟通中觉察“想象中的午餐”与“科学的午餐”的冲突，产生对“什么才是合格的养分午餐”有求知欲望的前提下，让同学自行探究认知。接着通过“小小美食家”与“小小养分家”的协商 沟通，使同学依据所学学问，在养分午餐的合理搭配上达成共识，增加同学的合作沟通水平，使同学学会倾听他人意见，敢于发表自己的见解与主见，勤于思考、擅长总结，把握猎取学问的方法。 在课堂的组织形式上，接受同学喜闻乐见的“小玩耍”“小采访”“协商 沟通”，活跃课堂教学气氛，使课堂更具生活化，趣味化。通过激趣引入、奇异设问，在同学生疏的场景下引入课题、产生疑问，在同学愉悦的沟通中解决问题。在模拟现实生活场景中，让同学做菜、点评、评菜，使同学在乐中求知。通过“小采访”活动，使“关于胖与瘦的探讨”这一问题，以日常闲聊的形式，让同学各抒己见中达成共识、解决问题。 最终，引导同学结合本次实践活动，了解班上偏胖或偏瘦同学的饮食习惯，第 8 页精品文档---下载后可任意编辑看一看偏胖或偏瘦与饮食习惯之间的关系。在分析问题时，主要应从养分的角度提出看法和建议。如：偏胖...
