精品文档---下载后可任意编辑《虽有嘉肴》教学设计一，新课导入。 同学们，听说过“ 教学相长”这个成语吗？学生答“没有”.同学们不管你们是听过的或没听过的都无所谓，今日就让我们一起来学习《虽有嘉肴》这课，看看这课向我们论述了一个什么样的道理。 二，整体感知课文。 1、正确诵读课文 （1）哪位同学同意为大家朗读这篇课文？（不必担心读不好） （2）老师范读课文，请同学们注意老师的停顿。（现在我们一起来划分课文的停顿。例：“虽∕有嘉肴，弗食，不知/其旨也，……”。直到正确划出课文的停顿，再让学生重读一遍，让学生慢慢进入文言文语感。） 2、疏通文章 全文共六句，让学生上黑板写出译文，一人写一句，老师逐句检查并纠正错的，然后全班同学把译文全抄一遍。个别句子要特别引导，如：虽有至道，弗学，不知其善也。（译文：即使有最好的道理，假如不去学习就不知道它的好处。） 3、思考问题 （1）如何理清课文的脉络？ 老师引导：类比引入（弗食嘉肴，不知其旨；弗学至道，不知其善。） ↓ 逐层论证（学知不足，教后知困，不足自反，知困自强。） ↓ 引用作结——学学半，此之谓。 精品文档---下载后可任意编辑（老师引导：这课由“弗食嘉肴,不知其旨，”引出“弗学至道,不知其善”。一个形象的比方句，提出应当重视实践，在实践中“知不足”“知困”。最后点出什么的结论？那么这个结论知道了，我们就知道本文论述的是什么道理了。） 明确:本文论述了教学相长的道理。思路：重视实践——实践中“知不足”“知困”明事理，出真知，得到进步与进展——结论“教学相长”。 三，堂上练习。 1， 找出文中古今异义词。 （1） 虽有至道( 古义: 即使，今义：虽然 ) （2） 不知其旨也（ 古义：甘美，今义：意义 ） （3） 虽有至道（ 古义：达到极点，今义：到 ） （4） 教然后知困（ 古义：不通，理解不了，今义：困难 ） （5） 教学相长也（ 古义：促进，今义：增长 ） 2， 找出文中的一词多义的词。 不知其旨也 （ 代词，它） 其 其此之谓也 （ 副词，表推测 ） 学学半 （ 教 ） 学 学学半 （ 学习 ） 3， 成语积累：教学相长。 四，背诵课文 小组之间比一比，看谁背的快。精品文档---下载后可任意编辑 五，老师小结。 从学习的角度，“教学相长”可以给我们怎样的启示? 示例：“教学相长”意为教与学两方面互相影响和促进，都得到提高。单从学习的角度来说，学习...
