精品文档---下载后可任意编辑《虽有嘉肴》教学设计一，新课导入
同学们，听说过“ 教学相长”这个成语吗
学生答“没有”
同学们不管你们是听过的或没听过的都无所谓，今日就让我们一起来学习《虽有嘉肴》这课，看看这课向我们论述了一个什么样的道理
二，整体感知课文
1、正确诵读课文 （1）哪位同学同意为大家朗读这篇课文
（不必担心读不好） （2）老师范读课文，请同学们注意老师的停顿
（现在我们一起来划分课文的停顿
例：“虽∕有嘉肴，弗食，不知/其旨也，……”
直到正确划出课文的停顿，再让学生重读一遍，让学生慢慢进入文言文语感
） 2、疏通文章 全文共六句，让学生上黑板写出译文，一人写一句，老师逐句检查并纠正错的，然后全班同学把译文全抄一遍
个别句子要特别引导，如：虽有至道，弗学，不知其善也
（译文：即使有最好的道理，假如不去学习就不知道它的好处
） 3、思考问题 （1）如何理清课文的脉络
老师引导：类比引入（弗食嘉肴，不知其旨；弗学至道，不知其善
） ↓ 逐层论证（学知不足，教后知困，不足自反，知困自强
） ↓ 引用作结——学学半，此之谓
精品文档---下载后可任意编辑（老师引导：这课由“弗食嘉肴,不知其旨，”引出“弗学至道,不知其善”
一个形象的比方句，提出应当重视实践，在实践中“知不足”“知困”
最后点出什么的结论
那么这个结论知道了，我们就知道本文论述的是什么道理了
） 明确:本文论述了教学相长的道理
思路：重视实践——实践中“知不足”“知困”明事理，出真知，得到进步与进展——结论“教学相长”
三，堂上练习
1， 找出文中古今异义词
（1） 虽有至道( 古义: 即使，今义：虽然 ) （2） 不知其旨也（ 古义：甘美，今义：意义 ） （3） 虽有至道（ 古义：达到极点，今义：到 ） （4） 教然后知困（ 古义：不通，理解不了，今义：困难 ） （5） 教学相长也（
