精品文档---下载后可任意编辑《触摸春天》观课报告 3 篇 《触摸春天》观课报告 1 《触摸春天》是《义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册》的一篇新教材。这是一篇反映对生命的思考，抒发对人生感悟的文章。蕴含着丰富的人文精神，文质兼美、语言典范，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。本课内涵深沉，四年级学生理解起来有一定难度。马老师的每一个教学环节都充分展示新课标理念，这节课上得很成功，她能抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会善于发现别人的优点所带来的效果。学生在课程与教学中的主体地位得到了真正的确认和尊重，在课堂中找到了展示自己的舞台，个性得到最大限度地张扬。具体表现在以下几个方面。 一、营造了一个平等、和谐、友好、真实的学习氛围，提供了畅所欲言的互动空间。整个课堂是师生互动，生生互动，心灵对话的舞台。如马老师在上课开始就与学生商量怎么读文，读后怎么评价，师生共同理清课文脉络，请学生按自己喜爱的方式读文，找出文中你觉得含义最深刻的词句，这些教学环节，让学生去自读自悟，想说哪句，想感悟哪句，完全由学生自己做主，老师只是随机点拨引导，课堂以“生成”新知而精彩，以学定教。如马老师让学生读第一篇课文找文中含义深刻的句子，只有几个学生举手时，马老师没有把答案抛给学生而是请学生再读读课文，后来学生们就都读懂精品文档---下载后可任意编辑了。教室里成了学生展示的舞台。从根本上解放了学生、解放了老师，也解放了课堂，让语文教学更精彩！接着马老师又抛出一个环节，她说：我信任我们走入进课文，走进宁静的内心世界后，会读得更精彩！请根据自己的兴趣、自由选择你喜爱的部分进行品读、想象画面，联系生活实际发表自己的独特见解。这一环节体现了他们不再是被动的、消极的、等待被灌输的“瓶子”，不再是书本的奴隶，不再是老师的“应声虫”，而是“一团待燃的火”，是真正的主人。课堂不再只是教材的天下，不再只是老师满堂灌的天地。而是“大语文观”的具体体现，让生活走进课堂，让课堂走进了生活。 二、注重情感体验，培育朗读能力，教给学生阅读方法。教是为了不教，受人以鱼，不如授人以渔。教学的核心是培育学生的语感，吕叔湘先生说：“语文教学的首要任务是培育学生各方面语感能力。”朱作仁先生也指出：“抓住语感的培育，语文课...
