小 班 幼 儿 年 龄 特 点 与 教 育 实 施 一 、 分析班 级情况 小 班 幼 儿 一 般是指 3—4 岁周岁的幼 儿 。班 级中有一 部分幼儿 是在幼 儿 园内或托儿 所内过过集体生活的，也有相当一 部分幼儿 是从来没有过过集体生活的，是头一 次将生活中心从家庭生活转移到幼 儿 园的集体生活，这样就存在着一 个适应的阶段，因此尽快地让帮助幼 儿 适应新环境，是我们老师和家长义不容辞地责任。新入园小 朋友一 般会存在三种现象：一 、依恋亲人，不愿入园，情绪不稳，哭泣不止。这是一 个很突出的现象，有的幼 儿 一接近幼 儿 园就会哭，有的抓住大人的手不放，有的在吃饭或是睡觉时哭泣不止，有的紧紧跟住第一 位接待他的教 师，这位教 师一离开就哭。二、任性专横、强占霸道。这是指有攻击性行为的幼儿 ，在家任性惯了，入园后与 小 朋友抢玩具，独占玩具，稍不如意就会咬别人，撕打虽人。三、行为散漫，不会学习，生活不习惯。比如说行为不守纪律，收好玩具后又会自说自话把玩具摊开来玩，自己的座位常常不知道在哪，自己的东西放在哪也不知道，大小 便也不叫老师，常常拉在身上，有点 稀里糊涂的。综合分析，这里首先有环境的因素，进入幼 儿 园，他的生活中心要从家庭生活转移到幼 儿 园的集体生活，要离开熟悉的环境和家人而单独生活，而刚到幼 儿 园的一 切都是陌生的，他的活动领域扩大，有更多更新的学习任务，有更复杂的人际关系，有更高的要求，不能想做什么就做什么，要遵守集体规则等等，这些都会使刚进入幼儿 园的孩子觉得处处受限制，样样受约束，很不自由，难免在生理上和心理上感到不适应，从而产生和家人分离的焦虑。其次是家庭因素，从家庭生活的空间来看，如果家庭空间具有开放性，比如老式房子，与周围的孩子经常有联系和交往，就有利于孩子的成长，如住在独门的单元房内，或楼层较高，则孩子和孩子之间的联系和交往的机会相对减少，与外界接触减少，也会导致孩子的适应能力下降，见到陌生人和陌生环境就会哭，那么孩子入园后就易产生不适应的现象。而且家长过份地依恋孩子也容易使孩子哭闹。比如家长送孩子到园后并不立即将将孩子交给教师，而是抱在手中久久不放；有的家长虽然也将孩子交给教师，但往往中途多次窥探，孩子一旦发现，便会哭喊着跑出教室去找爸爸妈妈。在这里介绍 给家长们 一个 方 法 ，通 常孩子和爸爸“分离”的成功率比较高，因此头几...
