德育品牌创建活动专题——文明礼仪教育 礼仪是中华民族的传统美德，从古至今，源远流长。“礼仪之邦”这个中国自古以来的代名词不仅包含着深厚的文化底蕴，在新世纪的今天同样演绎着更为丰富的内涵。 礼仪是一种修养、一种气质、一种文明、一种亲和力，它是人际交往的通行证。一个人要有所成就，必须从学礼开始。谈吐方雅、举止大方、彬彬有礼的自我形象，是筑就人生大厦的基石。 藻溪中学地处山区，是所省级贫困镇的初级中学。前几年来随着大量小学毕业的品学兼优的择校学生流失，众多所谓的“问题学生”全部升入该校，打架、斗殴、不讲卫生、骂人、讲粗话等不文明行为经常发生，农村的许多不良陋习带入校园，学校德育工作面临巨大的压力。 百年教育，育人为本。学生是所有教育元素中的核心元素。藻溪中学考虑教育要为学生服务，为学生的发展服务，结合实际，提出以“文明礼仪”教育为德育中心。该校提倡学校、社会、家庭三位沟通，提倡生活、学习要讲文明、学礼仪，构建“文明礼仪”教育体系。跳出学校学习就是对学习成绩的永恒追求的误区，通过“文明礼仪”一系列教育活动，使学生在活动中体验“文明礼仪”精髓，在活动中培养兴趣，告别陋习，走向文明。从而规范学生的行为习惯，滋养学生的心灵，提升素养，丰富内涵，为夯实“文明礼仪”底子注入生命活力。 一、未雨绸缪，组织领导，营造氛围，加强管理。 藻溪中学成立了以校长为组长的领导小组，以分管德育领导为工作组长的工作小组，由政教处具体负责，团委协助，各年段长、班主任、思品科教师为骨干的师资队伍共同合作，齐心协力开展德育活动。组成分工明确，层层落实的工作管理体系。 该校在每学期的开学典礼上，大力宣传“讲文明、学礼仪”的教育活动，结业典礼上表彰文明生，日常学习生活上，开展一系列教育活动；校园挂上标语，宣传窗张贴“文明礼仪”知识，购买“文明礼仪”读本发给学生，班主任定期召开“文明礼仪”学习会或利用班会与日常生活对学生进行“文明礼仪”行为规范的教育。该校并对“文明礼仪”德育教育加强管理，将其纳入到德育工作计划中，制定《藻溪中学“文明礼仪”教育活动实施方案》，《文明礼仪常规》等，以规范德育活动的开展。每学期评选“文明生”，每年评出“十佳文明礼仪之星”予以表彰。通过认真地组织与不断地完善，藻溪中学营造了浓厚的“文明礼仪”教育的德育氛围，为更深入地开展德育活动奠定了坚实的基础。 二、因地制宜，逐步实施具有农村特色...
