感人心者,莫先乎情

感人心者,莫先乎情本文是关于感人心者,莫先乎情，感谢您的阅读！唐朝著名的现实主义诗人白居易在《与元九书》一文中说：“感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎声，莫深乎义。诗者：根情，苗言，华声，实义。”①确实，无感触于现实，无哀乐于心，哪有名篇佳作？写作，就是要自然地表达真情实感，使情感的流露给人真实感、真诚感，没有附加感、装饰感。这不仅仅是中学语文教学的重点，而且是高考语文作文“基础等级”的考点之一。合乎情理地引导学生去“写实事，讲实话，抒实情，明实理”，是中学写作教学至关重要的方法之一。笔者拟从以下三个方面来谈谈如何引导学生寻找写作的动情点。一、从理论上引导学生“为情而造文”众所周知，人类自从有文字以来，就逐渐开始了写作活动，积累了大量的经验。古希腊、古罗马以及我国周、秦以来，许多文论家逐步揭示了写作的规律，一些写作方面的专著和精辟的论述陆续问世。借鉴前人的经验，研究今人的论著，对于我们理解和掌握写作规律是大有帮助的。作为一位语文教师，就必须不失时机地从写作理论上给学生以指导。例如，两汉时的理论专著《毛诗序》指出：“在心为志，发言为诗。情动于中而形于言。”西晋文学家陆机在《文赋》中指出：“遵四时以叹逝，瞻万物而思纷；悲落叶于劲秋，喜柔条于芳春。”南北朝文学理论家刘勰在《文心雕龙》中进一步指出：“夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。”革命导师列宁说过，如果“没有‘人的感情'，就从来没有也不可能有人对于真理的追求”（《书评》）。别林斯基也说：“感情是诗情天性的最主要的动力之一，没有感情，就没有诗人，也就没有诗歌。”可见，万物兴衰，引起文思；情因物感，文以情生。从以上的专著或论述中，我们不难看出，文章的感情在于发自肺腑的真情实感。“凡斯种种，感荡心灵，非陈诗何以展其义？非长歌何以骋其情？”②难怪鲁迅先生不无感慨地说：“诗歌是本以发抒自己的热情的，发讫即罢；但也愿意有共鸣的心弦。”③无情，则无诗，无文，无一切文学艺术。这难道不就是“能杀才能生，能憎才能爱，能生和爱，才能文。”④的明证吗？由此看来，写作必须充满情感，表现情感，动人情感，不管对无情的物还是有情的人，作者都在使之形象的同时，也使之情感化，这样，才能撩拨读者的心弦，从而引起共鸣。正是“相融倍增其情，相悖倍衬其情”，说到底，就是要善于引导学生吸收那些理论上有关“感情真挚”的精辟见解，进而能“为情而造文”。二、从教材...