精品文档---下载后可任意编辑树叶的面积教学实录及评析教学目标: 1.让学生经历动手实践、自主探究和合作沟通的过程，学习用数方格的方法计算不规则图形的面积。 2.培育学生估算的意识和能力。 3.引导学生自主提出问题，提高解决实际问题的能力。 教学过程: 一、提出问题 师:请同学们举起收集的树叶，说说它们的名称。 生:桑树叶、梧桐树叶、银杏树叶…… 师:看到这些树叶大家有什么话想说吗? 生:树叶真是千姿百态。是五颜六色的。我想知道怎样计算树叶的面积。 师:今日这节课我们就来讨论怎样计算树叶的面积，好吗? [评:让学生了解课前所收集的树叶的名称，激发学习的兴趣，体现数学与其他学科的紧密联系。为学生创设一个宽松、和谐、民主的学习氛围，在有趣的情境中引导学生自主提出问题。] 二、探究发现 1.计算长方形面积。 师:出示一个没有数据的长方形，能说出它的面积吗?能想办法吗?生:量出长、宽。用数方格的方法可以知道它的面积。 师屏幕显示)，把长方形放在方格纸上，数一数长方形中有多少个这样的面积单位。 [评:求长方形的面积是学生已有的经验，这一环节的设计能有效激活学生用数方格方法求图形面积的经验，促使学生把这一方法迁移到新的问题情境中。]精品文档---下载后可任意编辑 2.计算三角形面积。 师:屏幕显示一个三角形，你能说出它的面积吗?学生互相讨论，汇报。 生:像长方形一样把三角形放在方格纸上数一数。把三角形分开拼成一个正方形。 师:你想得真好!把图形分开来，再移动变成正方形。数一数有多少个这样的面积单位! 生:9 个这样的面积单位。先数整格的，再数半格的，两个半格可以合成一个整格。 师:同样是在方格纸上数长方形和三角形的面积，数的过程有什么不同? 生:长方形都是整格的，三角形有半格的。三角形中两个半格可以合成一个整格。 [评:求三角形的面积，学生不仅提出了数方格的办法，而且在方格的启发下，大胆想像，指出了先分割，再拼合的方法。这样做便于学生感受解决问题方法的多样，培育学生的探究精神。] 3.计算不规则图形面积。 师屏幕出示地图、树叶、钥匙等实物图，再抽象出平面图形。)与三角形和长方形比，你有什么发现? 生:都是由弯弯曲曲的线围成的。它们都是不规则图形。 师:你们认为像这样的不规则图形应该怎样计算它们的面积呢?请同学们以树叶为例，小组讨论。 汇报:生:把它看作一个长方形来计算面积。 师:怎么看?生:把弯弯曲曲的线看成是直的，和长方形很像。 生:...
