“机器人进课堂”系列教材介绍 一、 机器人教育的现状与“机器人进课堂的”必要性 中小学信息技术教育是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。智能机器人技术应用了信息技术中的感测技术、传感技术、控制技术和施用技术，是信息技术课程和相关科技活动的良好载体，能够让学生充分发挥想象力去设计各种智能装置，实现自己的创意，提升信息素养。因此，智能机器人是信息技术教学的最佳载体。智能机器人进入中小学课堂可以为探究性学习的实施，学生创新精神和实践能力的培养提供良好的平台和发展的空间，能有效提高学生的动手实践能力、创新思维能力、综合应用能力和团结协作能力，为信息技术课程的教学模式改革和教学方法创新提供一个新的舞台。 自教育部将机器人教育列入“技术课程标准”以来，机器人迅速进入中小学课堂。近年来，机器人教学的发展推动了信息技术教学思想、教学内容、教学方法、教学模式的改革与创新，取得了可喜的成绩。越来越多的同学在参加机器人竞赛和课外活动中脱颖而出，体现了无限的潜力，对中小学学生创新能力的培养有着十分重要的意义。 在此前的一段时间里，我国的机器人教育活动得到了长足的发展，但由于未能纳入到基础教育的正规课程体系之中，多是机器人公司或其他部分社会机构主导，使得该活动缺少正确教育理念的指导，存在以下诸多不足： （1）在公司主导的情况下，往往以市场为导向，以效益为中心，缺少基础教育所要求的全面性和可持续性； （2）往往单纯注重技术的应用，将各种新技术（DSP,FPGA，ARM）应用到机器人设计中，但教学内容缺少连贯性和渐进性，学生可参与性差，学习应用浮于表面，难于理解，学习效果差； （3）机器人形式固定，其开拓性和扩展性不够，学生创造性得不到充分的展现； （4）机器人教学的竞赛推动模式以获奖为目标，具有很强的功利性，不利于学生的全面发展； （5）竞赛型机器人价格昂贵，受众学生的覆盖面小，尤其对于老少边穷地区。机器人教育不可能普及，严重违背我国教育公平的原则； （5）机器人教学以课外活动形式出现，没有制度的保证，课程开设不规范，不能系统进行机器人知识的教学。 因此，现有机器人教育状况亟待改变，“机器人进课堂”是信息技术教育的需要，是学生创造性能力培养的关键，刻不容缓，“机器人进课堂”必会将我国机器人教学推向一个新的高度。 二、 “机器人进课堂”系列教材指导思想 本教材面向全国普通中小学生，旨在全面提升学生的信息素养...
