1 印江民族中学集体备课教案 课题：汉字的起源 执笔：杨珈瑜 教学目标 1、 知识与能力 （1）了解汉字的起源 （2）了解汉字的造字方法 2、 过程与方法 （1） 通过图片形象地展示汉字的发展 （2） 通过课堂练习来巩固和提高 3、 情感态度与价值观 （1）了解汉字的起源和演变过程，可以使学生充分感受汉字的魅力，关心汉字的发展。 （2）了解汉字的造字方法和字体演变，也能帮助学生理解汉字的书写规则，了解汉字中的民族文化气息，并且有助于鉴赏书法艺术作品 教学重点： 理解汉字的起源、造字方法 教学难点 ：对汉字的起源、造字方法理解并能正确地解决在生活实践中遇到的问题 课时安排 ：1 课时 教学过程 第一课时 一、导入 首 先 请 四 个 同 学 上 台 来 ， 两 个 男 同 学 ， 两 个 女 同 学 。 不 是 来 打 擂 台 ， 而 是 请 他 们 分 别 来写 两 个 字 “男”“妇（繁体字）”。 可 以 看 出 原 始 社 会 男 女 就 是 分 工 合 作 的 。 汉 字 美 不 美 。 引出鲁迅“三美”: 意 美 以 感 心 ， 一 也 ； 音 美 以 感 耳 ， 二 也 ； 形 美 以 感 目 ， 三 也 ”。 2 二、汉字的起源（讨论，师生互动） 据你所知或猜测，汉字是怎么来的？（每一组抽一个代表） 人类社会之初，生产力极其低下，出于生存的需要，人们不得不联合起来，采用原始、简陋的生产工具，同大自然作斗争。在斗争中，为了交流思想，传递信息，语言诞生了。但语言一瞬即逝，它即不能保存，也无法传到较远一点的地方去，而某些需要保留和传播到较远地方去的信息，单靠人的大脑的记忆是不行的。于是，原始的记事方法——“结绳记事”和“契刻记事”应运而生了。 1．结绳记事 2．契刻记事 3．图画文字 4．仓颉造字 《说文解字》说，“黄帝的史官仓颉看见鸟兽的脚印，明白可以用形来区分事理，开始创造文字。”【原文】皇帝之史仓颉，见鸟兽蹄迒（háng 野 兽经 过 后 留下的痕 迹 ）之迹 ，知分理之可相 别 异 也，初造书 。 分析 课 文39 页 的内 容 。 识 别 古 代汉字。课 本 中所列 古 文字对 应今 天 的汉字分别 是：“舟 、车 、册 、又 、其（“簸箕 ”的“箕 ”的本 字）、月 、川 、刀 ； 门 、凤 、鱼 、鹿 、羊 、牛 、犬 、豕 ； 下、亦 （“腋 ”的本 字）、龙 ...
