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小数乘整数课堂教学实录

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小数乘整数课堂教学实录教学内容:苏教版小学数学五年级上册 68—69 页。教学目标:1、让学生在具体的情境中探索并初步掌握小数乘整数的计算方法,会用竖式进行计算。2、让学生在探索计算方法的过程中,进一步体会数学知识之间的内在联系培养初步的抽象、概括以及合情推理能力,感受数学探索活动的乐趣。教学重点:通过探索让学生掌握小数乘整数的计算方法,会用竖式进行计算。教学过程:一、创设情境,引入新课1、复习整数乘法的意义和计算方法师:同学们,我们以前学过整数乘法的意义和计算方法。(教师板书 315X3=)谁来说说:315X3 表示什么?生:315X3 表示 3 个 315 相加的和。师:朱老师知道大家的计算很强。请以最快的速度用竖式把 315X3 的结果算出来。学生计算,(请一位书写好的同学到黑板板演)师:都算对了吗?生:算对了!师:太棒了!朱老师相信,今天的新知识大家会学得更好。2、出示第一幅情景图师:看屏幕显示的情景图,从中你了解到什么信息?生:夏天西瓜每千克 0.8 元。师:根据这些信息,要求夏天买 3 千克西瓜要多少元,可以怎样列式呢?生:0.8X3师:板书:0.8X3,课件同时显示。师:看,这道算式?和算式 315X3 比较有什么不同啊?生:这是一道小数乘整数的算式。师:对!这就是我们今天要学习的新内容——小数乘整数(教师板贴课题。)二、探究计算方法1、认识小数乘整数的意义师:谁来说:0.8X3 表示什么意义呢?生:0.8X3 表示 3 个 0.8 相加。小结:通过大家的回答不难发现,小数乘整数的意义和整数乘法的意义是相同的,都是求几个相同加数和的简便运算。这节课,我们将重点研究小数乘整数的计算方法。2、讨论计算方法。师:那 0.8X3 等于……?生 1:2.4生 2:24师:啊?这到底是 2.4 还是 24 喔?你是用什么方法算出积是 2.4 的?把你的想法和小组的同学说说。生:小组交流,教师巡视。师:能把你的想法和大家分享吗?生 1:加法竖式。因为 0.8X3 表示 3 个 0.8 相加,3 个 0.8 相加就是 2.4;师:大家发现了吗?这位同学应用了我们已有的小数加法知识,来解决今天的新问题,而且体现了小数乘整数的意义。生 2:我用元转化成角。因为 0.8 元就是 8 角,8X3=24 角,24 角也就是 2.4 元。师:你把 0.8 元转化成 8 角,在计算的时候有什么好处?这应用了转化的数学方法,欣赏你!他是利用我们已有的生活经验,把小数 0.8 元转化成整数 8 角,根据 8X3=24...

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