黑板报、壁报的设计与书写 教学目的：初步学习美化手抄报的方法，培养学生利用所学的知识、综合构思、合理组织版面的能力，促使学生积极投入各种宣传活动中去。 教学重点：黑板报和壁报的版面设计与书写要求。 教学难点：文章的部署，报头的处理，文字的格式与文题的安排。 教学方法：教师讲解并结合学生的自行设计。 教具准备：投影，彩笔、范作。 教学过程： （一）引导阶段 同学们，你觉得我们班的壁报办的怎样？在学校壁报评比处上游位置，还是中游、下游位置？ 预设同学回答：“中游”或“下游”。 同学们回答很中肯。想不想当上游？既然是中游（或下游），一定存在某些不足之处；兄弟班之所以是上游，一定有我们可取之处。想不想知道我们班的壁报有哪些不足和兄弟班可供我们学习的优点？ 学生可能会回答 “想”、“当然想”之类。 很好！“知己知彼，百战不殆”。同学们看老师收集的其他三个班的壁报和板报资料，我们一起从版面设计角度来分析各自的优缺点。 学生参观。阅读壁报，分析优缺点，交流发言。学生的发言可能会涉及这几个方面： ①有无通栏标题和报头。②结构是否紧凑。③插图与内容协不协调。④尾花、花边色彩的浓淡。„„ 同学们分析很有道理。这三块壁报的版面设计总的来说是不错的，但也存在着一些问题，并且这些问题出现在各个方面。一块壁报版面是一个综合体，是由许多要素构成的。这些要素有的是主角，有的是配角，各司其职，相辅相成。某一要素出现问题，必然会影响主题的表现。 其实，在生活中，黑板报与壁报他们有着非常多的共同之处。我们来看一下： （二）发展阶段 那么，壁报的版面是由哪些要素构成的？ （学生思考。同桌同学可以互相讨论，自由发言。） 好，我们通过交流，要能学会取长补短，希望下次探讨时我们表现得更出色。老师把同学们的理解和老师自己的一些想法归纳一下，壁报的版面主要是由报头、栏目、文章、标题、插图、尾花、花边等要素够成。同学们是否支持老师的说法？ 想一想，这些要素在壁报的版面中起哪些作用呢？ 教师在学生讨论、辩论中适时点拨，使学生明白：报头是由画面、报头字组成，既有突出壁报内容的主题思想，又有美化版面的作用。栏目是壁报中按内容划分的单元，有的壁报内容单一，可以作为一个栏目。文章是壁报的具体内容。标题可分通栏标题和文章标题两种：通栏标题是整个版面的主题思想，多横排在版面的上方，如第一块壁报中的“教师是人类灵魂的工程师”；文...
