2024 年新本院校特色办学的理论与探究 20**年 XXX 省教育厅批准由 XXX 机电职业技术学院、XXX 学院、XXX 市装备制造行业协会依据"共同投资、共同建设、共同管理、共同育人'的原则成立 XXX学院机电工程学院成立，学院利用 XXX 学院在基础学科、师资条件、教学试验等方面的优势，依托 XXX 机电机电类专业先进的职教理念、雄厚的师资团队、一流的实训设施，借助 XXX 市装备制造行业协会机电专业雄厚的技术人员和实习实训资源优势，主动探究政府引导、学院主体、行业指导、企业参加的办学模式。本项目立足于 XXX 区域的装备制造业，学院紧密对接地方产业设置专业，共同培育机电类专业工程技术应用型本科人才。 学院是经 XXX 省教育厅批准的应用型本科试点，接受了"3+1 工程技术应用力量培育不断线'的人才培育模式，通过校企合作、产教融合，校企双方共同参加人才培育全过程，最终实现了人才培育目标与规格。 一、项目争辩方法 本项目争辩与实施的接受理论与实践相结合，以服务地方经济社会进展需要为宗旨，以对接区域装备制造业转型升级为导向，从高等教育规律和人才成长规律动身，创新办学体制机制，不断深化教育教学改革，整合优质教育资源，四年来主要进行的工作有： (1)统计调查：对机电类相关行业各类型、各层次人才需求进行问卷调查，结合典型调查，分析需求特征、职业领域岗位群从业标准，精确定位专业培育目标; (2)资料争辩：对相关地方本科学校机电类人才培育模式及人才培育方案进行分析比较争辩，借鉴成功阅历，依据我院本科生定位制定科学合理的培育方案; (3)专家研讨：邀请企业、学校及行业协会代表多轮商量 ，细心设计、优化人才培育方案和课程标准; (4)企业调研：走访京津冀装备制造行业有代表性的企业，调研企业在专业方面主要的人才需求状况，本科生主要的就业岗位，确定同学的职业力量需求。 二、人才培育模式 为适应当前经济社会对人才的需求，构建出一条主线、两大平台、3+1 的人才培育模式。 1.一条主线 自动化专业以培育学问、力量、素养各方面全面进展，较为系统地把握自动化领域的基本理论、基本学问和专业技能，并能在工业生产一线、科研院所等部门从事有关制造系统自动化、运动把握等方面的系统装调、运行管理与维护、技术改造与创新、工程设计等工作的应用技术型本科人才。 2.两大平台 (1)学科专业平台 学校在理论教学方法上进行适当创新，课堂理论教学中，突破过去单向灌输的教学方式...
