“简便运算”复习课的教学设计与反思定安县第一小学 冯忠贞 【教学内容】《简便运算的复习》六年级数学下册总复习第88 页 【教材分析】 一、教学内容分析： 数与计算是小学数学教学的基本内容，计算能力是小学生必须形成的基本技能，它是学生今后学习数学的奠基，所以计算教学又是小学数学教学重点中的重点。培育小学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目的之一。 六年级下册学生要接触到几乎涵盖整个小学阶段的所有计算，整数，小数，分数的计算，学生一提到计算题就望而却步，甚至于觉得数学计算是一种枯燥乏味的东西。 简便运算，是小学数学计算题中最常见的一种。从学生一开始接触计算就从各个不同的角度渗透了简便运算的思想，简便运算是计算题中最为灵活的一种，能使学生思维的灵活性得到充分锻炼，对提高学生的计算能力将起到非常大的作用。 二、简便运算的数学核心思想： 在简便运算中渗透变换、优化思想，“变整化”“凑整化”的数学思想。比如在计算“125×16”时，都是通过把 16 经过变换，转化成 8 和 2 的积，，再把 125 与 8 相乘结合凑整，从而达到优化的数学思想。 三、学生情况分析： 1、学生已有知识基础： 六年级学生，有关运算顺序、方法都明白，清楚。学过整数、小数、分数的简便计算，学过简便计算的五大定律与三大性质。但本班相当一部分学生厌学情绪严重，严重缺乏学习责任心和吃苦精神。计算不达标学生的比率达 1/3 之多。 2、实行措施： 针对学生的实际情况，复习中要强调运算顺序，针对错误，针对学生容易上当的、容易混淆的计算题，作为资料保存，让学生明确数学计算中四则混合运算的运算顺序及计算要求，学会正确的利用数和运算符号的特征合理灵活进行简算，逐步提高这方面的能力，通过复习整理提高学生的计算能力。 【教学目标】 1、学生能够运用运算定律和性质进行正确、合理、灵活的计算。 2、培育学生的辨析能力和良好审题习惯，提高学生计算能力。 3、学生在学习中体会计算的乐趣，不断培育学生学习数学的兴趣。 【教学重点】培育学生审题的良好学习习惯及正确的运用定律性质进行计算的能力。。 【教学难点】灵活地运用运算定律和性质进行计算。 【教学过程】 一、引出新课，整理知识，构成网络 1、我们学了哪些运算定律呀？可以举例说一说吗？ 2、我们还学了哪些运算性质呢？ 学生讨论沟通后汇报：（1）比如，依据加法、乘法的结合、交换律；乘法分配律；减法性质...
