“角的认识”教学设计教学内容 苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级（下册）第 68~71 页。 教学目标 1．让学生通过观察、操作，初步认识角，知道角的各部分名称，会初步比较角的大小。 2．培育学生初步的观察能力和动手操作能力，进展数学思考和创新意识。 3．让学生初步感受数学与生活的联系，在学习活动中获得积极的情感体验，培育互助协作的精神。 教学重点 帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念。 教学难点 通过直观感知抽象出角的几何图形并理解角的大小与边的长短无关。 教学具准备 课件、三角板、五角星、剪刀、纸扇、钉子板、皮筋等。 教学过程 一、创设情境，初步感知 谈话：看老师手中拿的是什么？（三角尺）把你的三角尺拿出来，你能找一找它身上的角吗？再用手摸一摸哪里有角。 [设计意图：充分利用学具，调动学生已有的生活经验，激发学生探求新知的强烈欲望，使学生获得对角的感性认识。] 二、组织活动，探究新知 1．认识角。 课件显示：钟面、剪刀、长方形、五角星。 谈话：它们都是角的好朋友，从自己带来的这些物体中能找出它们身上的角吗？再摸一摸。 在课件上把这些物体的其他部分隐去，留下角的轮廓。让学生认真观察这些角有一样的地方吗，根据学生的叙述写上角各部分的名称。 追问：一个角有几个顶点？几条边？能从我们身边的一些物体的面上找到角吗？找到后指出它们的顶点和边。 [设计意图：通过“看”、“找”、“摸”的活动，体会角在面上，并借助课件帮助学生体验角的抽象过程，初步建立角的概念。] 2．做一个角。 谈话：我们已经认识了角，能用自己灵巧的小手做一个角吗？（每个小组都有多种可做角的材料。） 用你喜爱的方法做一个角，感觉你做的角与同桌做的角大小怎样？展示一下你做的角。 [设计意图：让学生用喜爱的方法做一个角，在实践中探究不同的做角方法，给学生留出充分的思考及表现自我的时间和空间。] 3．角的大小比较。 （1）提问：能使你做的角变得再大一些吗？你是怎么办的？能把它变得小一些吗？又是怎么得到的？ （2）课件演示例 3 钟面图（7 时、3 时、2 时、7 时 20分）。谈话：观察钟面上的时针和分针形成的角，有没有看出哪个角最大？哪个角最小？你知道角的大小和什么有关吗？ （3）生活中，钟面上的时针和分针转动时，形成了大小不同的角。课件演示（3 时、7 时 20 分）钟面，小朋友能比较出哪个角大些吗？用什么方法比较的？（可...
