“计算器的认识和简单应用”教学设计与反思［教学目标］ 1．使学生了解计算器面板上的按键名称和功能，初步学会简单计算器的使用方法，较大数目的四则能用计算器进行简单的计算。 2．通过对计算器的使用，体验它的有用性，培育学生的辩证思维能力。 3．使学生体会要根据实际情况灵活选择计算方法解决生活中的实际问题，培育学生的估算意识和应用意识。 ［教具准备］ 1．每个学生自备一个计算器。 2．老师制作的课件。 ［教学过程］ 一、创设情境 师：这两年我们学校的变化特别大，校园的环境越来越美了。上学期学校粉刷了教学楼，这学期又为同学们购置了新桌椅。 问：你能算算每套桌椅多少钱吗？ 生：每套桌椅：115 元。 师：购置一套桌椅就要 115 元，你能快速地算出 2 套桌椅多少钱？10 套呢？ 每套桌椅 115 元，每人一套全校共需多少钱？ 师：那么学校这次为全校同学更换桌椅共花多少钱呢？下面就请同学们帮助学校快速、准确地算出一共需要多少钱。 （多数学生用笔算，时间较长；个别学生用自带的计算器算。） 二、尝试讨论 1．汇报结果。 师：（问用计算器计算的同学）你怎么算得这么快？（生：我是用计算器算的。）噢，还有哪些同学是用计算器算的？你是怎么想到用计算器算的？（生：计算器算得快、准。）你能给大家演示一下吗？（师随学生演示把题写完整） 师：其他同学用什么方法算的？能给大家说说吗？（展示笔算过程） 师：同学们给我们介绍了笔算和用计算器算这两种方法，请你反思在解决这个问题时用哪种计算方法好？为什么？（学生初步体会计算器的优越性） 小结：同学们已经发现在计算较大数目时用计算器算好，使用计算器的好处是快捷、准确。（板书）那今日这节课我们就来讨论“计算器的认识和简单应用”。 2．探究新知。 师：在我们的日常生活中，你在哪儿见过人们用计算器？（展示）对计算器你还有哪些了解，能给大家介绍一下吗？（简单介绍） 师：（课件出示计算器）你能看着这个计算器给大家介绍一下吗？（学生介绍按键名称，同时介绍它的功能。） 师：（其他键由老师介绍）同学们介绍的这些按键都是我们常用的基本键，有些键由于我们学的知识有限现在还不能用，可以将来再学习，不同的计算器还有一些特别的功能键，我们可以在需要时边用边学。 师：刚才 XX 同学用计算器解决了问题，其他同学想不想也用计算器算几道题？ 出示：2836＋1397＝ 40000－19036＝ 637 842＝ 18576 48 56＝...
