《两小儿辩日》教学设计

《两小儿辩日》教学设计 学习目标 教育方面 学习古人为认识自然、探求真理而善于动脑、大胆质疑的精神及孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。 教学方面 1.学会本课 3 个生字，能根据课后注释疏通文意。 2.有感情地朗读课文。背诵课文，并复述故事。 3.理解课文内容， 进展方面 让学生感受一下文言文的语言，了解祖国悠久灿烂的文化。 教学重点 理解课文内容，懂得故事蕴含着深刻的道理 教学难点 理解意思，读懂课文。 教学方法 读讲结合。 教学时间 两节 课前准备 搜集与课文有关的资料。 教学过程 一、谈话导入 1.你们知道孔子吗?(简单介绍孔子。) 2.孔子说“知之为知之，不知为不知，是知也”，也就是说要谦虚好学，不能不懂装懂。孔子又说过看一个人要“听其言、观其行”，也就是说，从这个人所作所为去推断一个人，是否言行一致。那么孔子是不是“知之为知之，不知为不知”呢?刚好，《列子》中有一个故事告诉了我们。 3.板书课题，解释课题。他们到底在辩论什么呢? 4、复习学习方法： 多朗读；看注释； 懂句子；释全文； 明事理 二、读通课文 1.试读，将读不准的字画出来。 2.指名分小节读，集体纠正读错的字音，读破的语句。 朗读本文可按以下提示读好句中的停顿。 孔子东游，见/两小儿/辩斗，问其故。 一儿曰：“我以/日始出时/去人近，而/日中时/远也。”一儿以/日初出远，而/日中时/近也。（学生用肯定的语气读出两小儿各持己见、互不相让的态度。） 一儿曰：“日初出/大如车盖，及日中，则如盘盂，此不为/远者小/而/近者大乎?” 一儿曰：“日初出/沧沧凉凉，及其日中/如探汤，此不为/近者热/而/远者凉乎?”（应注意反问句的读法。其中“大如车盖”“如探汤”应重读，“如盘盂”“沧沧凉凉”应轻读，使之读起来有对比的语调，这样才会形成两峰对峙，争辩不下，亟待解决的高潮。） 孔子不能决也。两小儿笑曰：“孰/为汝/多知乎?” （这里应明确两小儿的笑并无讥讽之意，应指导学生读出活泼、轻松的语调，以表现小儿的天真可爱。） 3.学生齐读。 三、精读课文 1.出示挂图或放映投影片，老师范读，学生听读，思考他们在辩论什么问题。 2.四人小组合作学习，先借助注释自由读课文，找出不懂的地方，然后分旁白、孔子、一儿、另一儿四个角色练习朗读课文。 3. 组织沟通。结合学生不懂的地方，老师相机点拨。 孔子到东方去游学，途中看见两个小孩在争论。孔子询问他俩争论的...