《乡下孩子》课后反思三篇 《乡下孩子》是一首布满童真的小诗，他描绘了生在阳光下，长在旷野里的乡下孩子特有的快活生活
下面是我为大家收集的乡下孩子课后反思三篇，望大家宠爱
乡下孩子课后反思一 《乡下孩子》全文用儿童诗的形式描写了农村孩子的欢快生活，读来清爽舒适，是一篇孩子乐学的诗文
教学本课时，主要是让学生以吟读为主
创设各种不同的状况让学生开放想象的翅膀，发挥各自想象，定能激活课堂气氛，进展学生的创新思维，对于突破难点，理解课文内容无疑也有极大挂念
例如：“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊
”让学生闭上眼睛想象躺在妈妈怀里是怎样一种感觉
趴在爸爸背上去野外游玩又怎样一种感觉
学生争先恐后的说“美好、温馨、欢快等”，也通过学习学生了解了乡下孩子的生活是多么的美好
在这一节课我觉得课外拓展还不够显著，这一环节今后还得加强
朗读其次节时，抓住“捉蝴蝶”----“遍故事”，“含草叶”----“吹歌曲”等词，让学生边读边想象稍稍长大一些的“乡下孩子”在乐趣无穷的自然中玩耍、玩耍的情景，感受“乡下孩子”无忧无虑的快乐心情
然后抓住“挖野菜”、“逮小鱼”等词让学生了解又长大一些的“乡下孩子”会在闲暇时帮父母做一些事了
通过“撑圆了”、“乐坏了”等词感受劳动的味道----乐在其中
这些令人布满遐想的语句引导学生由表及里地走进教材，在层层深化地朗读过程中意会课文用词的贴切与精致，渐入佳境
于是我趁热打铁指导学生读好最终一节：“哦/乡下孩子/生在阳光下/长在旷野里
”通过朗读简洁明快、朗朗上口的诗句，学生们体会到了农村的宽广与前途的光明
此刻，我们老师也有陶渊明“采菊东篱下，闲适见南山”的感觉
由此而产生的艺术魅力，用三言两语又怎么表达得清楚呢
我想：“只要我们抓住它的主干，让学生多读就能感悟，还需多费口舌干什么
老师讲得再多，莫非还比课文本身更生动更形象吗
不如老狡猾实指导
