《伊索寓言》教时实录 《伊索寓言》教时实录 师：上课! 生：老师好! 师：孩子们好! 师(板书：寓言)：今日我们一起来学习(指板书)知道什么叫寓言吗？ 杨晓佳：寓言就是小故事。 冯纪香：寓言是通过一个故事告知我们一个道理。通过这个道理使我们得到启示，受到启发。 师(板书：伊索)：知道这个人吗？谁能介绍一个《伊索寓言》？ 刘怡然：伊索是古希腊一个大寓言家，他被喻为故事大王。 刘凌峰：据说他是一个奴隶，特别聪慧，在古希腊特别出名。他写的寓言故事流传特别广泛。 王婕：《伊索寓言》里的故事都是用比方、拟人的手法来写的，把小动物都给予了生命，有肯定的象征意义。 邰金悦：《伊索寓言》里的故事都特别短小，而且每个故事都告知我们一个道理。 师：今日我们就一起来学习《伊索寓言》里的三则小故事。请同学们把书打开，认真读一读这三则故事。留意看清字形，读准字音。 (生读文) 师：如今有把握熟悉这课的生字新词吗？ 生：有! 师：好!如今我们来做个读词语的小嬉戏，我出示生词卡片，每组读两个词，如有一处读音有误，那该小组就会被扣除平常分的五分。要不要再看一看课后的生字？ 生：不用! 师：那我们就开头读词语活动了。 (师出示词语分小组读，第三小组消逝了两次失误，把“酸味”的“酸”读成平舌音，把“慌张失措”中的“措”读成了翘舌音而被扣除非常。) 师：范写“馋”、“?”，生书空。 师：我们把生字的读音稳固了一遍，信任你们如今有把握把文章读好了吧？我们找三位同学读这三则故事，每个同学读一则。其他同学一边听他们读音的正误，一边思索课文中重点词语的意思。 (指名读文) 杜梦婷：刚刚杨晓佳读文很有感情，把牧童叫喊“狼来了，狼来了!”读得很真实，感情表达很到位。 杨晓佳：总的比我不如韩家盛读的好，在有些小地方我比他可能好一点点，但我还得向他学习。他把故事的每个详情的朗读处理得很不错。 冯纪香：我想给他们提个小小的建议。 师：可以，我先代他们三位感谢你啊，你说吧。 冯纪香：刚刚他们三个在读书的过程中都有一些失误或错误，没能做到“字字入目”，希望以后他们三个在读书的过程中要留意这一点。 师：你的这个建议真好!这不仅是对他们三位提出的建议，这也是老师对全班同学提出的要求，希望大家以后读书都要做到“字字入目”，这样才能把书读正确了。请用自己喜爱的方式读一读第一则小故事，读时把这几个“拦路虎”给毁灭掉：“白费劲”、“无望”、“成熟”，开头...
