《分数的基本性质》教学反思 《分数的基本性质》教学反思 下面是关于《分数的基本性质》教学反思，仅供参考
在一年一度的试验老师研讨活动中
我选择了《分数的基本性质》为授课内容
《分数的基本性质》是人教版学校数学五班级下册的内容,它是在同学已把握了商不变的性质之后，并在已有应用阅历的基础上进行的
《分数的基本性质》在分数教学中占有重要的地位，它是约分，通分的依据，对于以后学习比的基本性质也有很大的关怀，所以，分数的基本性质是本单元的教学重点之一
我在设计这节课时，大胆利用"猜想和验证'方法，留给同学足够的探究时间和宽敞的思维空间，让同学得到不仅是数学学问，更主要的是数学学习的方法，从而激励同学进一步地主动学习，产生我会学的成就感
对这部分内容我是这样设计教学的： 一、迁移引入，沟通新旧学问的联系
学习分数的基本性质可以利用商不变的性质进行正迁移，所以我在开课伊始板书："23'，然后故作奇特地说"我能变出一个和它的商一样的除法算式，你能吗
'同学纷纷举起了手，变出了一个又一个除法算式
'依据除法和分数的关系，将这个除法算式写成分数形式，"依据商不变的性质我们可以把一个除法算式变成很多除法算式，那一个分数能不能也变出很多分数呢
'关怀同学意识到商不变规律与新学问的学习具有定的联系，为新学问的学习奠定基础
二、经受由"猜想动手操作验证得出规律'的探究过程
在本课的学习中，为充分表达同学的主体地位，使之经受学习探究的全过程
我创设了探究场景，让同学首先猜想分数是否也有与除法同样的性质
接着充分利用直观手段，设计了折纸涂色的操作活动，通过让同学动手操作来觉察三个分数之间的相等关系，接着引导同学一起探究这三个分数之间存在的规律，从而把具体的学问条理化，使同学获得具体真实的感受，关怀同学在活动中感悟分数大小相等的
