《回乡偶书》教学设计 －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 人教版小学语文二年级（上册）第六单元第 115 页“回乡偶书”
教学目标:知识目标：会认“偶、鬓、衰、客、何”五个生字，重点会认“客、何”
能力目标：在谈话沟通、看图（PPT 图片）解读诗意后能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗
情感目标：结合图画了解古诗大意，在诵读的过程中，感受回乡人又悲又喜，百感交集的心境
教学重难点：1、把诗句读正确，读流利，读出感情
2、体会古诗平淡的描写中隐藏着的诗人淡淡的悲伤
教材分析：《回乡偶书》这首诗描写了诗人贺知章在早年离开家乡，晚年回到久别的家乡后,发现人事的变化,面对孩童的不识与陌生,心中荡起无限感慨之情
本课学习中一共有 5 个生字,字形结构都不太难,学生易于识记
本课的难点是通过对词语的理解及多种形式的朗读感受诗人对家乡的怀念以及回到家乡后的万分感慨之情
古诗不同于语体文的阅读课文,它结构严谨、语言简练,但对于小学生来说,年代久远,字词和句型与语体文都有区别
因此,学生理解起来有困难
在这首诗中重点需要学生理解的词语有“少小、老大、乡音、鬓毛衰、笑问”等词语,只有对这些词语理解（借助 PPT 图片、反复诵读等手段）了,才能把握全诗的感情
学习古诗,理解后还要能有感情地朗读和背诵,这也是本课的教学重点和难点
学生分析：本班学生理解能力一般，只有少数学生思维比较活跃，有较丰富的想象力，因此本课的教学根据低年级学生的特点主要通过多种形式的朗读及想象体会、创设不同的情境，以情引读使学生感受诗人对家乡的怀念以及回到家乡后不被认出的万分感慨之情
教具：多媒体课件
教学过程：一、谈话导入，揭示诗题
1、谈话导入：同学们都是岱山本地人，而且你们从未长时间离开过家乡岱山吧
可据方老师了解，我们同学中有几位同学的爸爸或妈妈不是我们岱山本地人
