《声音的产生》教学反思《声音的产生》教学反思 身为一名到岗不久的老师，教学是重要的任务之一，教学反思能很好的记录下我们的课堂阅历，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是我整理的《声音的产生》教学反思，欢迎阅读与保藏。 《声音的产生》教学反思 1 反思本节课教学，有以下几点： 一：物理教学要巧用身边的器具、生活中的器材，利用坛坛罐罐做试验，一来试验器材学生能找到、有亲近感，做物理试验不难；二来物理试验就在身边，可以在玩中学，学中玩，学生兴趣高。这不仅符合新课改思想，也符合学生的年龄特点和兴趣爱好。作为期望学生宠爱上物理课的老师，何乐而不惟呢！ 二：提出问题是物理课堂教学不行缺少的环节，学生有问题提出，说明学生动脑筋了，是对老师教学内容思考的结果。本节课的成功之处，就是充分张扬了学生提问的主动性，并通过师生互动，确定了学生的思考。使学生把物理和生活有机、自然联系起来了，拉近了物理与生活、物理与学生的距离。 三：把情感教育、行为教育、纪律教育与物理课堂教学结合起来。如：感觉声带振动，请他们说：“请自觉遵守课堂纪律！”之类的话；介绍小河流水潺潺，问：河水要是被污染了，还有这个心境吗？ 四：声音是由鼓面的振动产生的，用手按住振动的鼓面，声音马上停止，进一步证明声音是由鼓面的振动产生的。培育了学生思维的全面性和逆向思维的力量。 本节教学也有不够满足之处：如：真空不能传播声音，注射器的抽气效果不太好，结论应在老师试验的基础上推理得到的。如手机铃声越来越小之后，老师可提问：假如把空气抽尽，那么还能听到铃声吗？还有，在固体能传声的教学中，假如能用足够长的钢管来做试验，那么就能把通过空气和钢管传播的两次声音区分开来，效果会更好。只是在课堂上不易操作。 《声音的产生》教学反思 2 声音的产生与传播一节与生活接触亲热，学生的有较强的感性认识，从学生的日常生活出发，细心选择事例，让学生对声音的产生及其传播条件形成实感，在激发学生学习兴趣的同时培育其动手动脑的力量。 学生对声音并不生疏，在生活中接触声音的有关现象比较多，对于声音的产生比较简洁理解，但对于声音的传播速度认识起来有确定的难度，由于学生刚开头学习物理学问，因此需要通过大量的现象实例关怀学生理解学问。 本节课利用网页制作软件制作网络，汇合大量的电子课文和视频资料，让学生利用电脑根据自己的学问基础和兴趣进行自主的探究，然后再利用学生的合...
