《我为你骄傲》教学反思VIP专享

《我为你傲慢》教学反思 《我为你傲慢》教学反思 身为一位到岗不久的老师，我们要有一流的教学力量，借助教学反思可以快速提升我们的教学力量，我们该怎么去写教学反思呢？下面是我为大家收集的《我为你傲慢》教学反思，欢迎阅读与保藏。 《我为你傲慢》教学反思 1 《我为你傲慢》是一个小故事，文中对小男孩做错事后内心的可怕、后悔，担忧，做贼心虚似的心理，以及自我解脱的方法描写得细致动人，而老奶奶回赠的那句“我为你傲慢”包含着疼爱，宽容和鼓舞更是让我们深深感动。本节课学习心理描写是重点，体悟优秀品质是难点。 这篇课文讲解并描述的是一件很生活化的小事，故事虽小，却真实感人，贴近学生的生活。教学中，我以小男孩的心理转变为线索，课前让学生从问题入手学些话，为课上打基础。课堂上我由句到词，由词到句，由句到文，先引导学生先整体梳理课文，抓住课文的主要内容，理清小男孩的感情线索。抓住小男孩“快活——可怕、担忧——不自由——一轻松”的词语、句子，让学生感悟读。通过学生发言，抓住学生所说的关键语句，引导学生多元理解。如在理解小男孩担忧的内心世界时，我让学生设身处地想：“此时你就是那位小男孩你会担忧些什么？”一石激起千层浪，有的说：“我会担忧老奶奶批判我”，有的说：“我担忧老奶奶打我”，有的说：“我担忧老奶奶以后厌烦我”，有的说：“我担忧老奶奶去我家告知爸爸妈妈”，有的说：“我担忧老奶奶让我陪钱”学生的思维特别 活跃，做到了与文本对话沟通。并启发学生谈“不自由是什么感觉”“你遇到过像课文中的小男孩这样的事吗？你是怎么做的？”，这样也就把文中的人物情感转移到学生自身上，表里结合，自然宣泄。使学生在理解课文的同时，使思想教育水到渠成。 当学生感悟阅读文本时，我紧紧抓住小男孩心情转变的词语让学生充实自己的习作。让孩子尝试着假如人物的心情，孩子们真的写了出来。虽然孩子们写的不完善，但那又有什么关系，只是二年级的孩子，只要假以时日，孩子们确定能写得更好。 但是这节课我还有很多缺乏之处：课堂上提问语不精炼，导致课堂上时间的铺张之外还不能给学生明确的导向，显得老师的话语多于学生。没有到达“牵一发而动全身”的目的。同时感觉自己对文本的挖掘还不够深，对学生的引导不够，这也与课堂机灵密不行分。 总之，需要努力的地方还有很多，针对本节课消灭的问题以后平常的每一节课都去留意，从“每一节课一个精彩的详情”做起来提高自己，由...