《我为你傲慢》教学反思 《我为你傲慢》教学反思 身为一位到岗不久的老师,我们要有一流的教学力量,借助教学反思可以快速提升我们的教学力量,我们该怎么去写教学反思呢?下面是我为大家收集的《我为你傲慢》教学反思,欢迎阅读与保藏。 《我为你傲慢》教学反思 1 《我为你傲慢》是一个小故事,文中对小男孩做错事后内心的可怕、后悔,担忧,做贼心虚似的心理,以及自我解脱的方法描写得细致动人,而老奶奶回赠的那句“我为你傲慢”包含着疼爱,宽容和鼓舞更是让我们深深感动。本节课学习心理描写是重点,体悟优秀品质是难点。 这篇课文讲解并描述的是一件很生活化的小事,故事虽小,却真实感人,贴近学生的生活。教学中,我以小男孩的心理转变为线索,课前让学生从问题入手学些话,为课上打基础。课堂上我由句到词,由词到句,由句到文,先引导学生先整体梳理课文,抓住课文的主要内容,理清小男孩的感情线索。抓住小男孩“快活——可怕、担忧——不自由——一轻松”的词语、句子,让学生感悟读。通过学生发言,抓住学生所说的关键语句,引导学生多元理解。如在理解小男孩担忧的内心世界时,我让学生设身处地想:“此时你就是那位小男孩你会担忧些什么?”一石激起千层浪,有的说:“我会担忧老奶奶批判我”,有的说:“我担忧老奶奶打我”,有的说:“我担忧老奶奶以后厌烦我”,有的说:“我担忧老奶奶去我家告知爸爸妈妈”,有的说:“我担忧老奶奶让我陪钱”学生的思维特别 活跃,做到了与文本对话沟通。并启发学生谈“不自由是什么感觉”“你遇到过像课文中的小男孩这样的事吗?你是怎么做的?”,这样也就把文中的人物情感转移到学生自身上,表里结合,自然宣泄。使学生在理解课文的同时,使思想教育水到渠成。 当学生感悟阅读文本时,我紧紧抓住小男孩心情转变的词语让学生充实自己的习作。让孩子尝试着假如人物的心情,孩子们真的写了出来。虽然孩子们写的不完善,但那又有什么关系,只是二年级的孩子,只要假以时日,孩子们确定能写得更好。 但是这节课我还有很多缺乏之处:课堂上提问语不精炼,导致课堂上时间的铺张之外还不能给学生明确的导向,显得老师的话语多于学生。没有到达“牵一发而动全身”的目的。同时感觉自己对文本的挖掘还不够深,对学生的引导不够,这也与课堂机灵密不行分。 总之,需要努力的地方还有很多,针对本节课消灭的问题以后平常的每一节课都去留意,从“每一节课一个精彩的详情”做起来提高自己,由...