《池上》教学反思 《池上》教学反思 身为一名刚到岗的老师,我们都期望有一流的课堂教学力量,通过教学反思能很快的觉察自己的讲课缺点,我们该怎么去写教学反思呢?以下是我细心整理的《池上》教学反思,供大家参考借鉴,期望可以关怀到有需要的伴侣。 《池上》教学反思 1 新课标中指出:“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的,同学对语文材料的反应也往往是多元的。”这就要求我们老师在教学设计中要提倡自主阅读,敬重同学个体感受。在本课的教学中,无论是让同学自己选择学习古诗的方法,还是让同学自主选择一、两项作业来做都很好地表达了这一教学理念 。 师生互动,构筑自由对话的平台;生生互动,让思维在碰撞中跳动。依据“新课标”的理念下的“合作互动”的原则,教学中我转变了传统的单纯的师生交往形式,通过小组合作,生生沟通等环节,为同学供应畅所欲言,各抒己见的空间。这样让同学取长补短,相互启发,增加课堂的信息量,促使同学全面深化地感悟,又给同学供应了呈现独特的机会和场所。在此节课的教学中,正由于我让同学通过小组合作,在组内自读自悟,才使同学思维的火花得以绽放,体会得有滋有味。 《池上》教学反思 2 本月的教研课上,我讲了《池上》这首古诗,这首古诗的语言质朴,用通俗的词句把一个天真可爱的小娃娃的形象生动的描写出来。同学读起来朗朗上口。结合插图对诗意的理解也很简洁。 在教学中,我接受看插图导入古诗,先让同学用一句话简要的概括图的主要内容,这样训练了同学的看图力量和语言表达力量。接着说,诗人白居易看到这么好玩的景色,写了一首古诗,由此引入新课。通过这一环节,同学对古诗的意思已经初步知道了。由于本课人的字只有 5 个,我接受了随文识字的方法,在读诗句中,相机学习生字。扫清生字障碍后,指导同学有感情的朗读诗句,留意五言诗的停顿和重音。对于三班级的孩子,对诗意的把握不同于一、二班级。他们第一次接触书下解释,我就告知他们,书下解释是我们理解诗意的小帮手。在理解“浮萍”一词中,我让同学在课堂上查词典,理解浮萍是一种水生植物。最终,借助插图和自己的理解,在组内说一说诗意,最终是在班级内沟通。结合课后习题,闭上眼睛想象诗意。使同学对诗意的理解,到达一个升华。 由于本版块的主题是童趣,我就提问,你觉得古诗中哪一个词,最能体会到小孩儿的天真可爱。在文中找一找。同学马上就说出了“不解”和“藏”等关键词。和本版...