《池上》教学反思 《池上》教学反思 身为一名刚到岗的老师，我们都期望有一流的课堂教学力量，通过教学反思能很快的觉察自己的讲课缺点，我们该怎么去写教学反思呢？以下是我细心整理的《池上》教学反思，供大家参考借鉴，期望可以关怀到有需要的伴侣。 《池上》教学反思 1 新课标中指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的，同学对语文材料的反应也往往是多元的。”这就要求我们老师在教学设计中要提倡自主阅读，敬重同学个体感受。在本课的教学中，无论是让同学自己选择学习古诗的方法，还是让同学自主选择一、两项作业来做都很好地表达了这一教学理念 。 师生互动，构筑自由对话的平台；生生互动，让思维在碰撞中跳动。依据“新课标”的理念下的“合作互动”的原则，教学中我转变了传统的单纯的师生交往形式，通过小组合作，生生沟通等环节，为同学供应畅所欲言，各抒己见的空间。这样让同学取长补短，相互启发，增加课堂的信息量，促使同学全面深化地感悟，又给同学供应了呈现独特的机会和场所。在此节课的教学中，正由于我让同学通过小组合作，在组内自读自悟，才使同学思维的火花得以绽放，体会得有滋有味。 《池上》教学反思 2 本月的教研课上，我讲了《池上》这首古诗，这首古诗的语言质朴，用通俗的词句把一个天真可爱的小娃娃的形象生动的描写出来。同学读起来朗朗上口。结合插图对诗意的理解也很简洁。 在教学中，我接受看插图导入古诗，先让同学用一句话简要的概括图的主要内容，这样训练了同学的看图力量和语言表达力量。接着说，诗人白居易看到这么好玩的景色，写了一首古诗，由此引入新课。通过这一环节，同学对古诗的意思已经初步知道了。由于本课人的字只有 5 个，我接受了随文识字的方法，在读诗句中，相机学习生字。扫清生字障碍后，指导同学有感情的朗读诗句，留意五言诗的停顿和重音。对于三班级的孩子，对诗意的把握不同于一、二班级。他们第一次接触书下解释，我就告知他们，书下解释是我们理解诗意的小帮手。在理解“浮萍”一词中，我让同学在课堂上查词典，理解浮萍是一种水生植物。最终，借助插图和自己的理解，在组内说一说诗意，最终是在班级内沟通。结合课后习题，闭上眼睛想象诗意。使同学对诗意的理解，到达一个升华。 由于本版块的主题是童趣，我就提问，你觉得古诗中哪一个词，最能体会到小孩儿的天真可爱。在文中找一找。同学马上就说出了“不解”和“藏”等关键词。和本版...
