《音乐教育书简》读后感.docx 1、《音乐教育书简》读后感刘薇我推举的这本书叫《音乐教育书简——中学校音乐老师入职读本》，本书是刚入职支教的小米老师和郭声键教授的书信往来，总共有十二封信。本书最大的特点是接受的是书信的方式，用第一人称和其次人称进行对话和口语沟通的方式，这种描写、表达和商量 相结合的方式更便利了阅读，这不仅仅是一本刚参加工作的音乐老师的入职读本，也适合更多的音乐老师，里面写了很多关于平常教学中会遇到的问题做了解答，我信任确定会开卷有益的！下面我谈谈这本书给我的感受和一些启发。一、师生公平关系：第一封信里可以看出小米老师第一天上班的心情，跟我刚来的时候一样既兴奋又紧急，好在我不会像她一样忘带课程表而记错班级走错教室，这说明白课前的预备是特别重要的 2、，小米在上第一节课的时候没有正式开头讲教材上的内容，而是自我介绍以及定法规，一堂课下来发觉同学冷冰冰的反应才发觉自己这方面并没有做好。郭教授就第一堂课应当上些什么内容给了建议，第一堂课对于一位新老师来说是多么的重要，有了一个好的开头就成功了一半，教学常规的建立要考虑合适的方式来实现，简洁来说就师生公平的意义所在，不要强制性的要求同学做什么，更多还是提倡老师从信任、建议、征询的角度来向同学提出自己的要求，第一节课要让同学们感到欢快和自由，这是音乐课所独具的秀丽所在，有时候自己也深思，比方到了四五班级阶段，老师为了抽考而备考，有些音乐本质的意义就已经丢失了，在课堂中的某些详情也需要留意，比方：相比：“要”、“必需”、“不准”等 3、硬性词汇，用“请”、“尽量”、“我信任”等就显得更简洁被同学接受。二、教材主导教学吗？非也！教材是把双刃剑，有了教材，老师就有了教学的基本方向，但是，有了现成的教材，像我这样的新老师来说就很简洁产生一种依靠性，教材就变成了教条，在无形中变成了禁锢老师教学创新的紧箍咒。在确定程度上我们依靠《老师用书》，到底《老师用书》的编写者都是结合自身条件来写的，并不具有普片的有用性，仅仅存在于一些亮点的参考性而已，其实音乐的魅力就在于每堂课上为同学供应不行复制的审美环境，应当是一千个音乐老师就有一千种不一样的音乐教学。三、教学模式的单一：比方在观赏音乐时大多同学都显沉闷，那么观赏音乐在调动同学心情方面并不是很简洁见效的，转变音乐课堂沉闷 4、气氛的最正确途径还是要让同学进行音乐表演与制造。我最可怕的...
