乌鸦喝水课堂实录 乌鸦喝水课堂实录 本节课我努力体现新课标的教学理念，转变教学观念，从以人为本的社会观和以学生为主体的教育观出发，树立新的以学生为主体的学习主体观;，激发学生自主学习的兴趣，把学习的主动权交给学生自己。依据新课程标准要求和教材重点，结合小学低段语文阅读探究式学习;讨论内容和学生的年龄特点，力求采纳自主、合作、探究的学习方式，引导学生参加学习的全过程，动口、动脑、动手，读、画、议、写，在语文实践中培育学生良好的语感和多种能力。 一、复习导入 1、复习生字。 师：上节课我们认识的生字朋友你们还记吗?来，我们和他们打打招呼吧! 指名读，开火车读。 2、出示课件 一只乌鸦飞来飞去，到处找水喝，它找到一个瓶子，瓶子里有水，可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不到水。 3、谁能看着画面把上节课学的内容讲给我们听听。 过渡：是呀，瓶子里的水不多，瓶口又小，看来，乌鸦喝水遇到了困难。 二、自主探究，合作沟通，学习第二、三自然段 1、质疑：那么，你们现在最想知道的是什么? 生 1：乌鸦喝到水没有? 生 2：乌鸦是怎样喝到水的? 生 3：乌鸦想出了什么办法才喝到水? 过渡：你们想知道的答案书上都有，赶快翻书，读读 2、3 自然段。 2、乌鸦到底想出了什么办法呢?把乌鸦想出的办法在书上画出来。 3、小组合作沟通：乌鸦想出了什么办法? 点评：读、画、议、说，让学生充分了解乌鸦的办法是什么。既是对重点的突出，也是对难点的突破。 5、出示课件： ⑴ 指导学生朗读感悟，乌鸦是一个一个，很有耐心地把小石子放进瓶子里。指导读好这句话。 ⑵ 注意看，乌鸦是怎么把小石子放进瓶子! ⑶ 这一句该怎么读?你们自己读读试一试。 指名读。 再指名读 女生齐读。 点评：通过多种形式的读，引导学生感悟：瓶口小，石子得一个一个地放;水不多，小石子得一个一个放许多才行。这是一只多么聪慧且有耐心的乌鸦啊! 6、指导学生朗读感悟瓶子里的水是渐渐升高的。指导读好这句话。) 出示课件： 过渡：石子往瓶子里一个一个地放，水有什么变化呢? 生 1：瓶子里的水升高了。 生 2：瓶子里的水渐渐升高了。 师：谁来读读这一句。 指名读。 师评价：渐渐;读得真好，老师好像看见了水慢慢地升高了。 谁还想读一读? 师评价：对呀，瓶子里的水真的是一点一点慢慢地升高，你读得真不错! 男同学读。 7、小组实验，突破难点 师：我们根据乌鸦的方法来做个实验吧!看看我们把...
