以《情真意切释猜嫌》示例学习目标的叙写教学建议: 学习本文之前,布置学生阅读舒芜先生的《 红楼梦 序言》,理解文中主要观点——《红楼梦》既是女性的赞歌,又是女性的悲剧。 学生经验:高三学生已学过一定量的小说,对小说的艺术特征有所了解,有一定的理论知识。 文本特征:本文语言描写占大量篇幅,在对话中林薛二人前嫌冰释。 《课程标准》对选修课中小说的表述: 学习鉴赏小说的有关知识和基本方法,初步把握中外小说的不同艺术特性。注意从不同的角度和层面解读小说,提高阅读能力和鉴赏水平。学写小说评论,力求表达出自己的独特感受和新颖见解。 第一步,分析句型结构和关键词 注意从不同的角度和层面解读小说,提高阅读能力和鉴赏水平。学写小说评论,力求表达出自己的独特感受和新颖见解。 核心概念: 阅读能力鉴赏水平 小说评论 行为动词: 解读提高学写 修饰词:从不同的角度和层面 第二步,扩展或剖析核心概念 阅读能力: 朗读课文,感悟语言对人物形象塑造的作用。 鉴赏水平:鉴赏小说语言、人物、艺术手法。 小说评论:能够从一定的视角对小说的人物、主旨及艺术手法进行评论。 第三步,扩展或剖析行为动词及修饰词 解读:准确理解小说的语言内涵,把握人物形象,把握小说主旨。 提高:有感情的诵读课文,鉴赏小说时有一定的理论依据。 学写:尝试性地进行习作,在学习中逐步提高。 从不同的角度和层面:能够从历史、阶级、作者创作意图等角度出发对小说的艺术手法、思想意义等层面进行鉴赏。 第四步,确定行为条件 借助书刊、网络搜集有关资料,帮助理解作家作品。 通过朗读课文精彩片段,加深对人物性格的认识及对小说内容的理解。 通过分析小说语言、人物及艺术手法,学会一定的鉴赏方法。 借助小作文的形式,对作家作品进行评论。 第五步,确定行为表现程度 准确把握小说主旨。 准确并有感情地朗读文中精彩片段。 从一定角度一定层面解读小说人物形象。 准确运用文学术语对小说进行评论。 第六步,写出学习目标 1、借助诵读课文,并结合舒芜的《 红楼梦 序言》,把握文章主旨。 2、运用分角色朗读的方法,品味语言内涵,把握人物形象。 3、联系已学过的《红楼梦》篇章,借助小作文的形式,从不同角度对林黛玉进行个性化解读。