以《情真意切释猜嫌》示例学习目标的叙写

以《情真意切释猜嫌》示例学习目标的叙写教学建议: 学习本文之前，布置学生阅读舒芜先生的《 红楼梦 序言》，理解文中主要观点——《红楼梦》既是女性的赞歌，又是女性的悲剧。 学生经验:高三学生已学过一定量的小说，对小说的艺术特征有所了解，有一定的理论知识。 文本特征：本文语言描写占大量篇幅，在对话中林薛二人前嫌冰释。 《课程标准》对选修课中小说的表述： 学习鉴赏小说的有关知识和基本方法，初步把握中外小说的不同艺术特性。注意从不同的角度和层面解读小说，提高阅读能力和鉴赏水平。学写小说评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解。 第一步，分析句型结构和关键词 注意从不同的角度和层面解读小说，提高阅读能力和鉴赏水平。学写小说评论，力求表达出自己的独特感受和新颖见解。 核心概念： 阅读能力鉴赏水平 小说评论 行为动词： 解读提高学写 修饰词：从不同的角度和层面 第二步，扩展或剖析核心概念 阅读能力: 朗读课文，感悟语言对人物形象塑造的作用。 鉴赏水平：鉴赏小说语言、人物、艺术手法。 小说评论：能够从一定的视角对小说的人物、主旨及艺术手法进行评论。 第三步，扩展或剖析行为动词及修饰词 解读：准确理解小说的语言内涵，把握人物形象，把握小说主旨。 提高：有感情的诵读课文，鉴赏小说时有一定的理论依据。 学写：尝试性地进行习作，在学习中逐步提高。 从不同的角度和层面：能够从历史、阶级、作者创作意图等角度出发对小说的艺术手法、思想意义等层面进行鉴赏。 第四步，确定行为条件 借助书刊、网络搜集有关资料，帮助理解作家作品。 通过朗读课文精彩片段，加深对人物性格的认识及对小说内容的理解。 通过分析小说语言、人物及艺术手法，学会一定的鉴赏方法。 借助小作文的形式，对作家作品进行评论。 第五步，确定行为表现程度 准确把握小说主旨。 准确并有感情地朗读文中精彩片段。 从一定角度一定层面解读小说人物形象。 准确运用文学术语对小说进行评论。 第六步，写出学习目标 1、借助诵读课文，并结合舒芜的《 红楼梦 序言》，把握文章主旨。 2、运用分角色朗读的方法，品味语言内涵，把握人物形象。 3、联系已学过的《红楼梦》篇章，借助小作文的形式，从不同角度对林黛玉进行个性化解读。