以活动的视角构建富有活力的课堂——“长方体的认识”教学片断及思考_ －－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－－ 课堂是动态生成的
老师不能只执行教材，而应根据学生现有的知识基础，灵活地、制造性地处理教材，并在课堂实施中根据学生的学习情况灵活地调整教学预设，使课堂充满生机和活力
【片断一】 师：刚才我们认识了长方体的面、棱、顶点，现在你们每人手中都有一个长方体，虽然形状不一样，但这些大小不同的长方体有哪些共同的特征呢
你们想讨论吗
学生讨论长方体的特征，根据自己的需要或独立讨论，或与同组学生一起讨论
师：你们有发现吗
和组内同学沟通一下
学生间互相沟通自己的发现
师：哪个小组来汇报一下你们发现了什么
生 1：我们组发现了每个长方体都有 12 条棱
师：你来数一数
生 1：1、2、3、4……（数得很无序） 生 2：老师，我和他数的方法不一样
我是这样数的（指着长方体的棱），横着的有 4条，纵向的有 4 条，竖着的有 4 条，一共有 3 个 4 条，是 12 条
师：这种方法怎么样
生 3：这种方法好
数得有顺序，不会遗漏，也不会重复
生 4：我们组发现长方体有 8 个顶点，6 个面
师：谁来数一下
生 5：1、2、3、4……（有意识地按顺序数） 生 6：我们还发现了长方体的上、下两个面一样大，前、后两个面一样大，左、右两个面一样大
师：你们是怎么发现上下、左右、前后这 3 组面完全一样的
生 6：老师，我是用尺量的，上面的面长是 8 厘米，宽是 6 厘米，和它对着的下面这个面长也是 8 厘米，宽也是 6 厘米
我又量了前后两个面、左右两个面，也是这样
师：用量的方法知道的，好方法
生 7：老师，我和他的方法不同
我把一个面画在纸上，再用和它对着的面放在上面比一比，我发现它们一样大
生 8：我把我们组两个一样
