教学设高二语文导学案编号：教学课题课型主备教师把关教师课时使用时间《燕歌行》新授学习目标1、初步了解盛唐边塞诗派
2、学习“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”和“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”两组对比，体会诗人的沉痛之情
3、阅读诗中写景的诗句，学习借景烘托的手法
学习重点、难点体会诗人的沉痛之情
教学过程一自主学习（一）作者简介：高适（约 700-765）字，一字，世称，与并称，盛唐诗代表作家
其边塞诗感情激昂，意境雄浑，气势奔放；长于七古
《燕歌行》不仅是高适的“第一大篇”（近人赵熙评语），而且是整个唐代边塞诗中的杰作
（二）1、阅读注解①中的诗前“序”：“开元二十六年（738）,客有从御史大夫张公（张守珪）出塞而还者，作《燕歌行》以示適；感征戍之事，因而和焉
”2、补充介绍：如“序”所云，此诗是有感而发的
其所“感”之事，贝 y 与谁有关
（张公）“张公”何许人
（张守珪）当时，张守珪担任着辅国大将军兼御史大夫的要职，主持北边对契丹军事；史载他曾隐匿所部将领的败状，而向朝廷妄奏有克捷之功
另外，高適在创作此诗之前不久，曾经怀着豪情壮志，到蓟北一带漫游，寻求报效国家的机会
当时，那里正是唐朝与契丹对峙的前沿地区，形势紧张，是用人之地
由于当地军政官僚们堵塞贤路，高適的愿望无法实现，但他对边塞地区的现实状况是了解的更加具体、更加透彻了
这种切身的体验，也为《燕歌行》的写作提供了坚实的生活和思想基础
二、整体感知这首诗主要写了什么事
人：事:景:三、具体赏析思考讨论：这是一场什么样的战争
（1）一场完整的战争：、、、（战争全过程）（2）一场环境恶劣的战争边塞环境：特点：（3）一场催人泪下（英勇、感人、沉痛）战争士兵：征夫思妇:补：陇西行陈陶誓扫匈奴不顾身，五千貂锦丧胡尘
可怜无定河边骨，犹是春闺梦里人
分析：这诗的跌宕处全在三、四两句
“可怜”句紧承前句，
