公开课《学会倾听》教学反思学会倾听,是一种修养,是一种修为,更是一种修炼。 在《学会倾听》这一课的整个教学过程中，没有热烈的场面，没有激昂的话语，偶有“出彩”的发言和表演，但极少有“此起彼伏”的态势，纯粹是在预设的教学环节中宁静地度过的。 在接下来对教学过程的回放和阐述，就是我在教学实践中得来的思索和回答。 导入环节，从解读“聪”字开始，学生懂得要想聪慧，要学会倾听。倾听老师现场朗读《倾听的小猫》，学生自查倾听习惯以此激活学生的生活体验。在这个过程中，学生静静地想，静静地做，静静地想。 接下来是观看情景剧。由老师和学生现场生成表演情景剧。通过第三方的眼睛，感受倾听习惯对人际交往的重要性。在看了表演后，学生们仿佛也看到了平日的自己，纷纷感到了错误的倾听习惯对自己的人际交往带来的不利影响。 最后，学生分组进行正确的演练，将感受内化为行为。 上完这节课，学生们仔细的评论、演练专注的神情在我的脑海里不断地重现，挥之不去。我信任，这是一节真真实实、实实在在的心理健康活动课。学生知道了倾听对于人际交往的重要性，学会了如何倾听，这就达到了活动预设的目标。 看似简单的一节课，更需要精心的设计。这节活动课，有一条贯穿始终的引导学生的主线，老师在课堂上才能从容不迫地充当引导者，真个教学过程才能非常流畅地完成，最终取得水到渠成的效果。这条主线的设计还要注重启发学生的思维，激活学生的感受。这样，课堂平淡的背后有了学生思维火花的喷发，内心热情的燃烧，平淡的课堂才不至于枯燥。 反思自己的教学过程，语速过快，老师的话语有点啰嗦。这些问题在以往的教学中也有出现，虽已有意识改变，但仍然出现这种现象，以后还要努力改正。 这节课结束了，但它却留给我更多的思考： ① 怎样把“倾听教育”真正持之以恒的渗透于一日活动之中？ ② 怎样让更多的人一起重视、关注倾听能力的培育，使之形成一种有效的习惯？ 总之倾听是一种能力，一种素养，它是礼貌的最高形式，人际交往成功的一个重要因素。，我们必须重视青少年倾听习惯的养成教育。只有在日常生活中，通过多种有效的途径、方法，坚持不懈的引导青少年重视倾听、学会倾听，才能使他们乐于倾听，拥有更良好的人际关系，从而拥有更健康的心理状态！
