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听特级教师王崧舟教《草船借箭》有感

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听特级老师王崧舟教《草船借箭》有感《语文课程法律规范》指出:提倡多角度的、有创意的阅读,逐步培育同学探究性阅读的能力。那么,怎样在阅读课中实施探究性阅读教学呢?特级老师王崧舟执教的《草船借箭》对我启发甚大,现撰文如下,以飨同行。 ??一、设境质疑,触发探究 ??师:同学们,前些天,有一个问题始终困扰着王老师。王老师想来又想去。为了解决这个问题,我把《草船借箭》这篇课文整整读了 25 遍。你们想知道是个什么问题吗?(同学大声回答:想!)我临时不告诉你们,请你们先仔认真细地读读课文,猜猜困惑王老师的会是一个什么问题?看谁有水平,猜的准。 ??(同学兴趣盎然地读课文,思索) ??师:好,请同学们大胆地猜,是哪个问题困扰着王老师? ??生:3 天怎么能造好 10 万枝箭? ??生:为什么诸葛亮向鲁肃借船这件事儿不能让周瑜知道? ??生:诸葛亮的计策妙在哪里? ??生:曹操为什么不射“火箭”? ??生:鲁肃是周瑜的下人,为什么不向他报告诸葛亮借船的事? ??…… ??【感想】苏霍姆林斯基曾说过:兴趣的源泉藏在深处,你得去挖掘,才能发现它。王老师通过创设猜问题的情境,激发了同学初读探究的强烈兴趣,最大限度地发挥同学探究的自主性、主动性。同时,这一初读探究环节的实施,还有助于同学感知课文的“语表层”,形成初步的整体印象,为同学深化探究课文打下扎实的基础。 ??二、出现专题,潜心探究 ??师:王老师非常遗憾地告诉同学们,刚才你们提的这些问题都比较浅,都可以通过初读课文来解决。那么,到底是哪个问题困扰着王老师呢?(师板书:诸葛亮在跟周瑜立军令状之前,到底想过些什么?生:齐读) ??师:要解决这个问题,可以用哪些方法? ??生:可以看《三国演义》。 ??生:可以上网查询。 ??师:是呀,可咱们现在是在课堂上,身边既没有《三国演义》,又没有电脑,怎么办呢? ??生:我们可以动动脑子。 ??生:我觉得最好的方法是读课文,理解课文内容来解决。 ??师:不错,反复读书,认真考虑,也能解决这个问题。下面请同学们分组讨论这个问题。王老师建议每个小组中的人员分好工:先是一人读课文,其余同学边听边想课文中哪些资料与解决这个问题有关;读完课文后互相沟通、讨论,一人准备汇报,其余同学准备补充。 ??(同学读文讨论,老师巡视,点拨引导) ??师:刚才同学们学习、讨论得很投入、很专心,可见这个问题确实引起了同学们的兴趣。接下去我们来汇报依照这样的规则:我认为诸葛亮在跟周瑜立军...

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