小数简便计算教学设计

1小数简便计算2教学内容：青岛版小学数学四年级下册页小电脑、自主练习题，一题及我学会了吗？教学目标.在现实情景中，理解整数加减法的运算定律及性质在小数加减法中同样适用，并能根据小数数据的特点选择合理的简便方法。.通过尝试、观察、对比等手段掌握简算方法，能够正确、灵活地进行小数加、减简便计算。.在探索与交流的活动中，体会解决问题策略的多样性，增强优化意识，体验学习数学的成就感，增强学生的自信心，进行诚实教育教学重难点重点：运用加减法运算定律及性质对小数加减法进行简便计算。难点：灵活运用加减法运算定律及性质对小数加减法进行简便计算。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、创设情景，提出问题小明的生日，妈妈给他准备了丰盛的大餐，你瞧！这是他最喜欢吃的四种食品。（媒体出示）VJh汉堡包甜筒苹果派鱼柳元元元元（）学生收集数学信息：一个汉堡包元，一个甜筒元，一个苹果派元，一包鱼柳元。（）提出问题：学生会提较多的两种食品的问题。师谈话：请同学提出一个难度最高、最具有挑战性的问题生：各买一份，一共需要花费多少钱呢？二、自主学习，小组探究（）引导学生列出综合算式：。（）寻找计算方法3这道算式该怎样计算呢？根据探究提示完成•观察算式，这是一道怎样的计算题目？•仔细观察各个加数的特点，你认为可以怎样计算？•小组内分工，用不同的方法计算后，比较计算方法和结果，尔有什么发现？•独立完成，组内交流算法。（）教师在各小组间观察、指导，引导学生谈发现。三、汇报交流，评价质疑（一）整数加法运算定律在小数加法中的应用.分享算法。谁愿意把自己小组的计算方法与大家分享呢？利用实物投影展示学生的计算方法并说一说自己的计算过程，老师与其他学生认真倾听，针对不明白的地方，提出质疑。学生可能出现的做法有：方法：方法：=（元）=（元）梳理算理。师谈话：请同学们说说你观察后的发现。生：算法根据连加算式的运算顺序，按照从左向右的顺序依次相加，最后得出结果是。算法，通过观察我们数字的特点发现，与的和是一个整数，与的和也是一个整数，于是把和交换一下位置。把它们分别先加起来，然后再把它们的和相加，这样计算更简便，最后结果也是。询问：感觉哪种计算方法更简便快捷，还不容易出错？预设：第种。引导：观察第种计算方法，交换了两个加数的位置，还运用了两两结合的方法。这与我们以前学的什么知识有关？预设：加法交换律和加法结合律。师：是整数加法交换律和结...