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小数简便计算教学设计

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1小数简便计算2教学内容:青岛版小学数学四年级下册页小电脑、自主练习题,一题及我学会了吗?教学目标.在现实情景中,理解整数加减法的运算定律及性质在小数加减法中同样适用,并能根据小数数据的特点选择合理的简便方法。.通过尝试、观察、对比等手段掌握简算方法,能够正确、灵活地进行小数加、减简便计算。.在探索与交流的活动中,体会解决问题策略的多样性,增强优化意识,体验学习数学的成就感,增强学生的自信心,进行诚实教育教学重难点重点:运用加减法运算定律及性质对小数加减法进行简便计算。难点:灵活运用加减法运算定律及性质对小数加减法进行简便计算。教学准备:多媒体课件。教学过程:一、创设情景,提出问题小明的生日,妈妈给他准备了丰盛的大餐,你瞧!这是他最喜欢吃的四种食品。(媒体出示)VJh汉堡包甜筒苹果派鱼柳元元元元()学生收集数学信息:一个汉堡包元,一个甜筒元,一个苹果派元,一包鱼柳元。()提出问题:学生会提较多的两种食品的问题。师谈话:请同学提出一个难度最高、最具有挑战性的问题生:各买一份,一共需要花费多少钱呢?二、自主学习,小组探究()引导学生列出综合算式:。()寻找计算方法3这道算式该怎样计算呢?根据探究提示完成•观察算式,这是一道怎样的计算题目?•仔细观察各个加数的特点,你认为可以怎样计算?•小组内分工,用不同的方法计算后,比较计算方法和结果,尔有什么发现?•独立完成,组内交流算法。()教师在各小组间观察、指导,引导学生谈发现。三、汇报交流,评价质疑(一)整数加法运算定律在小数加法中的应用.分享算法。谁愿意把自己小组的计算方法与大家分享呢?利用实物投影展示学生的计算方法并说一说自己的计算过程,老师与其他学生认真倾听,针对不明白的地方,提出质疑。学生可能出现的做法有:方法:方法:=(元)=(元)梳理算理。师谈话:请同学们说说你观察后的发现。生:算法根据连加算式的运算顺序,按照从左向右的顺序依次相加,最后得出结果是。算法,通过观察我们数字的特点发现,与的和是一个整数,与的和也是一个整数,于是把和交换一下位置。把它们分别先加起来,然后再把它们的和相加,这样计算更简便,最后结果也是。询问:感觉哪种计算方法更简便快捷,还不容易出错?预设:第种。引导:观察第种计算方法,交换了两个加数的位置,还运用了两两结合的方法。这与我们以前学的什么知识有关?预设:加法交换律和加法结合律。师:是整数加法交换律和结...

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