太谷听课心得体会 太谷听课心得体会 课改浪潮汹涌澎湃，教学方法五彩缤纷，使得我们一些年轻老师茫茫然，惶惶然，举手投足不知所措，前几天，我有幸到太谷学习，几节课听下来，顿觉有晃然大悟之感： 1.有效 课堂承受小组合作的学习形式，小组合作学习是以小组为根本形式，利用教学中的互动，促进同学的学习，激发同学学习的主动性，提高学习的效率。在小组合作学习过程中，大家相互监视，相互关怀，相互补充，相互检测。 2.实在 课堂上实实在在做到了以同学为主体，老师为主导。一节课下来，老师几乎说的话很少，始终是同学在思考，同学在发言，同学在纠错，同学在总结。一节课上，“做根底达标，小组互查;谁还有补充；接着做下面的设问导读；沟通；我觉察等”这几乎就是一个语文老师一节课的台词。 3.合理 在课堂上，当同学毁灭问题的时候，老师始终在奇异地合理地引导，在同学活动的时候，老师始终在教室里巡回觉察问题，指导小组合作。从根底学问方面讲，老师在巡回中觉察了问题，立马在小结中更正，甚至小到一个字的笔画和笔顺都观看的特别仔细。比方试验学校的一位老师，指导“肆”的写法，它的第一笔是横，不是撇，还有一位老师这样指导，“添”的两点应当写在同一水平线上。 这对我的教学工作的开展有很大的关怀，在语文教学中，可以尝试小组合作学习，可以小组相互检测预习结果，小组互查根底学问，小组互查背书状况，小组互比谁的课堂表现好，小组互比谁的作业完成的好，小组互比谁的课堂发言更主动，小组互比谁的进步大等等。 但是我觉得不能一味地效仿，由于我们的教情学情都比较特别，只能从点滴开头，从一些根本的`详情做起，从教学中的一些小环节做起，渐渐查找适合自己的小组合作学习方式，在课堂上，也不是必需像他们那样，根本不读课文，就做题，我们可以在朗读中开放小组的竞赛，小组协商 解决提出的问题，小组批改作文。在小组合作学习时，更应当留意： 1.让同学有秩序地分别发表自己的看法和建议，避开个别同学独占时间，让每个同学都有表达的时机，同时也避开了争着说、同时说的无效学习行为。 2.由于班中分成了假设干个学习小组，老师无法一一顾及，这就需要学习小组中有一个核心人物来组织学习小组的学习行为。这个核心人物可以是老师指定，也可以是小组推选，或者是同学自荐。 3.在合作学习时，老师要擅长引导同学听其他同学的发言，并从中鉴别哪些看法与自己的违反，哪些与自己的不同，避开沟通时过多的内...
