成功的演讲稿 3 篇成功的演讲稿 篇 1 ——读《中学教学全书语文卷》 新沂市职业技术教育中心 张道礼 根据课题《在语文教学中对高二学生进行即兴说话能力培育的讨论》的讨论计划安排，近日，我对《中学教学全书语文卷》（本书是由上海教育出版社出版，1996 年版）进行了第一遍的阅读。其中，与本课题讨论内容密切相关的是本书第 604 页的“演讲稿”一节。因为在本课题的讨论中，针对学生所实施的讨论行为，主要就是进行演讲训练，以此带动学生流利的说话习惯和说话能力。 在“演讲稿”一节中，本书指出了演讲稿的又一说法——演说词。从说话能力培育角度上讲，我认为“演说词”之说要比“演讲稿”更加通俗、贴切，因为它明确地界定了演讲与说的关系，并让受众很容易地明白，要想平常“能说会道”，注重演讲训练不失为一个很捷径的练习方法。在这种认识下，对学生参加演讲的积极性，无疑也是一种调动，甚至是鼓动。学生就会从中信任，演讲（说）的确有助于说话，特别有助于即兴说话。 在本书的“演讲稿”一节中，主要就演讲稿的撰写问题，指出了相关的注意事项。具体有如下四个方面：一是演讲稿要有针对性。即演讲稿的内容要针对听众所关怀的问题，要与听众的生活密切相关，这样才能激发起听众的听讲兴趣和热情，才能引起听众的情感共鸣，让其主动思考问题，参加到演讲中来；二是演讲稿中的观点要鲜亮。假如说“针对性”指的是演讲稿的内容要客观，那么，“观点鲜亮”所指的就是演讲稿内容的主观性了，即在演讲稿中，要体现演讲者对客观问题的主观见解，体现演讲者自己的是非曲直观念，从而使演讲者自己的形象得以明朗的展示，进而有助于其人格魅力的展现，这对演讲效果也会起到提升的效应；三是演讲稿的感情要充沛。因为演讲本身是一种宣传和教育活动，它需要演讲者与听众之间进行感情的沟通，只有在认识上同步，感情上才能实现共鸣，听众才能认可演讲者，才能接受演讲者的宣传和鼓动，演讲者也才能达到自己的演讲目的，因此，演讲者在设计演讲稿的内容时，必须注重在情感方面的渲染，以期打动和感化听众，保证演讲效果；四是演讲稿的语言要明快有力。演讲既是一种口语表达活动，演讲者在实施演讲时，就应该尽量使用口语化的用语，做到简短、明了，这样听众听起来才会觉得亲切、自然、明白，这样的语言效应当然会促进演讲目的的实现。 对比上述的要求，反思我目前正在实施的对高二学生进行的演讲训练，显而易见，我和我的学生尚有许多...
