探究市域邻界同镇学校的进展模式 以大竹县欧家镇为例 探究市域邻界同镇学校的进展模式 一、基本概况 （一）学校驻地情况 大竹县欧家镇中心小学位于万达开川渝统筹进展示范区的南大门——大竹县欧家镇学府路 61 号，与广安市邻水县太和镇普新街道接壤，邻市的广安市邻水县在该场镇建有九年一贯制学校一所，两校直线距离仅 500 米，属典型的一镇两校
（二）学校基本情况 大竹县欧家镇中心小学位于万达开川渝统筹进展示范区的南大门——大竹县欧家镇学府路 61 号，与广安市邻水县太和镇普新街道接壤，大竹县欧家镇中心小学属农村公办九年一贯制学校，1995 年9 月，由大竹县欧家初级中学、大竹县欧家乡中心小学合并而成，是一类公益事业单位
截止 2024 年 9 月，学校占地面积 15000 平方米，教职工 62 人，中小学高级老师 11 人，中小学一级老师 24 人，本科学历 22 人，学历合格率 100﹪
现有 14 个教学班，学生 437 人
二、两校进展共性优缺点 （一）优点
一是基础设施明显提升
四川省将“乡乡有标准化中心校”纳入贫困县摘帽条件，两所学校均加大了建设投入，基础建设和设施设备都得到了明显改善
二是师资力量明显增强
两校都撤并了村小教学点整合师资，两市两县均加大招聘力度引进师资，开展沟通研培提升老师业务水平
三是一贯制管理明显到位
两校均为九年一贯制学校，学生的小学和初中均在一个学校就读，减少了小学升初中的磨合，有利于学生迅速进入初中学习状态
同时，教育教学统一管理和安排，有利于实施一体化的教学设计和教学评价
（二）缺点 1
老师融合尚在路上
一是职称评审小学初中界线分明
编制管理同一学校仍分为小学、初中不同岗位，在职称评聘上小学、初中按岗位独立划分职称比例，目前职称体系上只是从名称上统一了小学初中
二是老师资格小学初中要求不同
小学和初中老师难以形成大循环
