用好时间就是珍惜时间教学设计 用好时间就是珍惜时间 活动背景： 我校是一所农村寄宿制学校，学生一周有五天时间在学校度过，如何合理的安排学习和休息时间，始终保持高效的学习状态，成为一名老师需要帮助学生度过的难关，特别是一些才从教学点来的孩子。这些孩子在教学点时都是和父母、爷爷奶奶在一起过，现在突然开始的独立生活、学习，对他们有些手足无措。今秋我接手了一个才从教学点来的四年级学生，开学一个月了，孩子们还没有养成一定的时间观念和掌握合理的时间安排方法。休息的时间他们忙着“赶作业”，学习的时间他们偷偷的玩。午自习刚开始，有人嚷着要上厕所，简直就像一个个刚入学的孩子。 活动目的： 1、能够用合理、快捷的方式解决沏茶等简单的生活问题，懂得在同一时间内，所做事情越多，效率就越高。在解决问题的多种方案中寻找最优的方案。 2、通过小组的合作讨论制定自己及小组学习、休息一天、一周时间表，让自己的学校生活更“从容不迫”。 3、通过学习让学生明白如何珍惜时间：用好时间。 活动过程： 一、情境激趣，初步感知 师：星期天早上小红主动要帮妈妈做 2 件事，洗衣服（30 分钟），烧开水（15 分钟）请你算一算小明做这两件事一共用了几分钟？ 学生汇报时间：十分钟 师：其实啊，合理安排时间可是一门大学问，今日，就让我们一起到时间的世界去探秘吧：怎样合理安排时间，好吗？（出示课题） 二、自主探究、辩论感知 1.幻灯片出示小红家里来客了要喝茶的情景：（先不出示工序和问题） 师：你了解到哪些故事情境？谁来说给大家听一听。 师：说一说沏茶都需要做哪些步骤？ 【设计意图】：让学生说一说感知做事要有一定顺序。 师： 我们来看看小红沏茶都需要做哪些工序？分别需要多长时间？（屏幕出现沏茶工序和问题） 2、观察工序 师：观察工序， 你发现了什么？（工序的顺序是乱的，有些事情可以同时做） 【设计意图】：这样设计是为了学生能更好更快的解决“小明怎样能尽快的让客人喝上茶”做铺垫，这样做是不是引导的有点多？思维灵活，解决问题快的优秀生会不经铺垫也能解决问题，但课堂上还有一些速度慢的孩子们，对于他们我还是主张这样的引导。但孩子们的回答又怕阻碍了孩子们独立思考的能力，不知怎样才能完美些。师：谁想好了，可以趴在老师的耳边说一说。 3、屏幕出现问题 师：小红遇到了一个什么问题？先独立思考一下，假如你是小红怎么办？ 学生独立设计自己的方案 【设...
