给学生一定的课堂“负担”——《三位数除以一位数》教学随笔单一封闭、枯燥讲解状态下的课堂教学，容易使学生的思维变得麻木、混乱，假如给课堂一定的负担，教与学的效果就会截然不同
当然这种负担不是令人窒息的精神压力，而是学生面对数学问题的带来的思维负担，吸引着他们去思考，学生经历了这种苦苦的思考之后，问题幡然而解，发现了数学知识的内在规律，从而豁然开朗，有一种说不出的成就感和轻松感
《三位数除以一位数》一课，课堂中我让学生思考两个问题：（1）三位数除以一位数(被除数最高位的数比除数小)的除法竖式怎样计算
（2）三位数除以一位数(被除数最高位的数比除数大或相等)的除法竖式怎样计算
学生紧紧围绕老师所提出的问题，面对问题本身带来的思维负担，大脑高速运转、积极展开思考
有的学生自己改编试题，仔细的进行计算，在计算中发现问题、解决问题；有的学生在仔细的自学，希望通过自学找到解决问题的方法；有的学生冥思苦想后，举起了小手；有的学生百思不得其解，但似乎窥到了解决问题的灵光……在这样的探究氛围中，是学生自己对能力、经验的挑战，也增加着对自己学习的内在压力，其实这种探究过程也是有负担的
负担的背后，其实正是探究的兴趣和动力
在全班进行汇报沟通中，学生的发现出乎我的意料
生（1）：我发现在进行三位数除以一位数的除法竖式中，首先要来考虑商的定位问题，只要是被除数最高位的数比除数小的试题，商都是两位数，因为被除数最高位的数比除数小，商不够商 1，商只能定位在十位的上面
而被除数最高位的数比除数大或相等时，商是三位数，因为被除数最高位的数比除数大或相等时，商够商 1，商要写在百位的上面，所以商是三位数
生（2）：我发现了在计算的时候，要确定商的位置，在试商时，要一步一步去除，一除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面
生（3）：我发现了三位数除以一位数的除法计算有两个类型：一种是没有余数的除法，另一种
