俗世奇人亲子阅读设计_《俗世奇人》教学设计【实用教案】〖创意说明〗本文内容比较浅显，一个奇定会让学生无限向往。抓住文题奇展开教学，让学生在自读中多角度感受，见识人物之奇，领略情节之奇，品味语言之奇。最后设计一环节，让学生也来过一过奇瘾。〖教学步骤〗一、导语设计大家也许不会忘记那位奇巧的雕刻家王叔远的故事吧。他能把一个长不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再现了苏轼月夜泛舟赤壁的故事，奇绝!妙绝!今天，我们再来见识两位高人，他们就是冯骥才笔下的刷子李、泥人张。二、见识人物之奇1、自读课文，交流感受。2、文章刻画了刷子李和泥人张这两个奇人，人物性格鲜明。请说说两人各奇在什么地方：明确：刷子李之奇就在行事奇、做派奇。他手艺出众，技艺高超令人称奇;但是他为自己设立的近乎苛刻的从业标准更是奇崛之极。泥人张之奇就在手艺奇、行事奇。他无人能比、独行天下的手艺令人称奇;面对他人羞辱镇定自若，胸有成算，以独特方式予以还击对方的行事作风同样令人称奇。三、领略情节之奇本文以两位手艺人的高超技艺为话题，作者均只选一件小事来写，情节异常简单;但这一件事又极富戏剧性，一波三折。情节之奇，奇在一人一事，奇在曲折有致，请结合课文仔细品味。明确：写刷子李，先浓墨重彩地描绘了天津码头优胜劣汰的环境，为人物预设一个极不同寻常的背景，然后再写刷子李的奇妙绝活，极力写他手艺之高一刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点只要身上有白点，白刷不要钱一这是在与自己挑战?还是以特立独行显示自己的超凡出众?但无论如何这吊起了读者的胃口。接着，从一个小徒弟的视角印证了刷子李的真功夫：起初，徒弟是半信半疑，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严，正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现刷子李裤脚上有一白点：师傅如那山般的形象轰然倒去，不料刷子李最后揭开谜底：那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!一波三折的叙事，使刷子李的奇得到了一次次的渲染。写泥人张，则是单刀直入。三言两语介绍泥人张后，便切入正题，这是一场人格的较量，也是智力的较量。面对海张五的挑衅，人们都等着看泥人张怎样回报。于是，故事有了悬念。而泥人张的回报也十分奇特一用鞋上的泥捏出了一脸狂气的海张五头像，第一回合告一段落。而海张五接着又侮辱起泥人张的手艺一这破手艺也想赚钱,贱卖都没人要!对此,泥人张居然毫无反应，但事后的回报更令...
