五年级数学（上册）第六单元多边形的面积《三角形的面积》说课稿蒙古族学校 李艳尊敬的各位老师：大家下午好！我的说课内容是人教版五年级数学(上册)第六单元第六单元多边形的面积《三角形的面积》，下面我将从教材分析，教法、学法及教学过程四个方面进行说课。 一、说教材分析本节课是义务教育教科书人教版教材五年级上册第六单元多边形的面积《三角形的面各》。这节课属于“图形与几何”领域的知识。三角形的面积计算是学生在掌握了它的特征的基础上学习的，它是进一步学习圆面积和立体图形表面积的基础知识之一。因此，体验和感知三角形面积计算的探究过程，掌握三角形面积计算公式，是学生后继学习的重要基本技能和基础知识。教材的编排是在学生已经学习了长方形、平行四边形的面积的基础上学习的。教学内容引导学生动手把两个完全一样的三角形拼成平行四边形来计算面积，培育学生的动手操作能力和思维能力.基于上述教材结构和内容分析，结合课程标准提出的要求：了解层面认识三角形的高；掌握层面三角形面积的计算；运用层面运用三角形面积的计算方法，解决生活中有关面积计算的简单实际问题。考虑到学生的认知特点，我确定本节课的教学目标为:１、通过操作、观察、比较等活动，自主探究三角形面积计算公式，渗透转化的数学思想方法.２、能正确地应用公式计算三角形的面积。教学重点是：探究并掌握三角形面积计算公式，能正确计算三角形的面积。教学难点：理解三角形面积公式的推导过程，体会转化的思想。这样的目标设计,使我更多的关注学生的学习过程和情感体验，使学生在数学活动中，感悟数学思想，进展各种能力。二、说学法《课程标准》指出，学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程.学生应当有足够的时间和空间经历“独立思考、动手实践、自主探究、合作沟通”等活动过程。基于此，在学法上,学生主要采纳独立思考,自主探究、合作沟通等方式展开学习。三、说教法本节课在教法的选择上，我遵循学生为主体，老师为主导,训练为主线的指导思想,主要采纳了，学前:创设情境、引导发现;学时:合作沟通、探究体验；学后：讲练结合、应用拓展。精心组织一系列有效的数学活动，让学生全面、全程、全心地参加到每一个数学活动中.四、说教学过程:根据数学知识本身所具有的特征，以及学生的认识规律、思维进展规律,我设计了四个教学环节。（一）激趣引题1.现实生活引入课题：师：老师今日也带了红领巾,你们能帮忙算算做一条红领巾要用...
